Pisana priprema za čas · 2. razred · Bosanski jezik i književnost
Lektira: Fran Levstik, Ko je Videku napravio košuljicu
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 2. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Bosanski jezik i književnost | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Ko je Videku napravio košuljicu (Fran Levstik) – prozno djelo za djecu | ||
| Tip časa | interpretacija lektire (obrada) | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ishod (oznaka iz godišnjeg plana) | |||
1. Ciljevi časa
- Obrazovni: razumijevanje djela, uočavanje likova, mjesta i vremena radnje, redoslijeda događaja i poruke.
- Funkcionalni: razvijanje slušanja s razumijevanjem, usmenog izražavanja i pričanja po nizu slika.
- Odgojni: razvijanje ljubavi prema knjizi i čitanju, empatije i poštovanja tuđeg mišljenja.
2. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, čitanje naglas (nastavnik), rad na tekstu, ilustracija, dramatizacija |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, rad u paru, grupni, individualni |
| Nastavna sredstva | knjiga (primjerak za čitanje u razredu), dnevnik čitanja, papir i bojice |
| Korelacija | Likovna kultura, Muzička kultura, Moja okolina |
3. Tok časa
Uvodni dio (5–7 minuta)
- Pokazujem korice knjige i čitam naslov i ime pisca. Učenici predviđaju o čemu bi knjiga mogla govoriti.
- Najavljujem da danas razgovaramo o knjizi koju smo čitali.
Glavni dio (28–30 minuta)
- Čitam djelo ili odabrani dio naglas, polako i izražajno, i pri tom pokazujem ilustracije. Duže djelo čitam u nastavcima tokom više časova.
- Pitam za prvi doživljaj: Kako ste se osjećali dok ste slušali/čitali? Šta vam se najviše svidjelo?
- Razgovaramo o likovima: Ko su glavni likovi? Kakvi su? Ko ti se najviše dopao i zašto?
- Određujemo gdje se i kada radnja događa i redamo događaje: početak, tok i kraj (učenici slažu sličice ili pričaju po nizu slika).
- Razgovaramo o poruci djela: Šta smo naučili? Šta bi ti uradio/uradila na mjestu glavnog lika?
- Kreativni zadatak u grupama (biram jedan): ilustracija omiljenog dijela, dramatizacija jednog događaja, lutka od papira za glavnog lika.
Završni dio (8–10 minuta)
- Grupe predstavljaju radove; učenici kažu da li bi knjigu preporučili drugu/drugarici i zašto.
- Učenici popunjavaju dnevnik čitanja (crtežom i zaokruživanjem). Vodim kratku refleksiju: Šta ću pamtiti iz ove knjige?
4. Vrednovanje
Pratim aktivnost u razgovoru, razumijevanje kroz pričanje po slikama i crtež te saradnju u grupi. Bilješke unosim u evidenciju praćenja.
5. Diferencijacija
- Učenicima kojima je potrebna podrška dajem sličice ili kartice s pitanjima i kraći odlomak.
- Učenici koji žele više pripremaju kratko predstavljanje pisca ili preporuku knjige za školski pano.
Priprema ne sadrži tekst djela. Prilagodite pitanja sadržaju knjige i svom odjeljenju.