Pisana priprema za čas · 3. razred · Bosanski jezik i književnost
Lektira: Fran Levstik, Ko je Videku napravio košuljicu
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 3. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Bosanski jezik i književnost | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Ko je Videku napravio košuljicu (Fran Levstik) – prozno djelo za djecu | ||
| Tip časa | interpretacija lektire (obrada) | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ishod (oznaka iz godišnjeg plana) | |||
1. Ciljevi časa
- Obrazovni: razumijevanje djela, uočavanje likova, mjesta i vremena radnje, redoslijeda događaja i poruke.
- Funkcionalni: razvijanje čitanja s razumijevanjem, usmenog i pisanog izražavanja i iznošenja vlastitog mišljenja o djelu.
- Odgojni: razvijanje ljubavi prema knjizi i čitanju, empatije i poštovanja tuđeg mišljenja.
2. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, čitanje, rad na tekstu, ilustracija, dramatizacija |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, rad u paru, grupni, individualni |
| Nastavna sredstva | knjiga (primjerak za čitanje u razredu), dnevnik čitanja, papir i bojice |
| Korelacija | Likovna kultura, Muzička kultura, Moja okolina |
3. Tok časa
Uvodni dio (5–7 minuta)
- Pokazujem korice knjige i čitam naslov i ime pisca. Učenici predviđaju o čemu bi knjiga mogla govoriti.
- Najavljujem da danas razgovaramo o knjizi koju smo čitali.
Glavni dio (28–30 minuta)
- Provjeravam kako su učenici čitali kod kuće (ko je pročitao cijelo djelo, šta je bilo teško). Zajedno čitamo odabrani dio koji učenici sami predlože.
- Pitam za prvi doživljaj: Kako ste se osjećali dok ste slušali/čitali? Šta vam se najviše svidjelo?
- Razgovaramo o likovima: Ko su glavni likovi? Kakvi su? Ko ti se najviše dopao i zašto?
- Određujemo gdje se i kada radnja događa i redamo događaje: početak, tok i kraj (učenici pišu plan u nekoliko tačaka).
- Razgovaramo o poruci djela: Šta smo naučili? Šta bi ti uradio/uradila na mjestu glavnog lika?
- Kreativni zadatak u grupama (biram jedan): ilustracija omiljenog dijela, dramatizacija jednog događaja, novi kraj priče ili pismo glavnom liku.
Završni dio (8–10 minuta)
- Grupe predstavljaju radove; učenici kažu da li bi knjigu preporučili drugu/drugarici i zašto.
- Učenici popunjavaju dnevnik čitanja. Vodim kratku refleksiju: Šta ću pamtiti iz ove knjige?
4. Vrednovanje
Pratim aktivnost u razgovoru, razumijevanje kroz odgovore, plan i dnevnik čitanja te saradnju u grupi. Bilješke unosim u evidenciju praćenja.
5. Diferencijacija
- Učenicima kojima je potrebna podrška dajem sličice ili kartice s pitanjima i kraći odlomak.
- Učenici koji žele više pripremaju kratko predstavljanje pisca ili preporuku knjige za školski pano.
Priprema ne sadrži tekst djela. Prilagodite pitanja sadržaju knjige i svom odjeljenju.