Glas, slog i riječ
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 2. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Bosanski jezik | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Glas, slog i riječ | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (D.2.1): Objašnjava razliku na relaciji glas - slog - riječ.
Indikatori (učenik/učenica):
- određuje položaj glasa u riječi
- dodaje / zamjenjuje pojedinačne glasove (foneme) u dvosložnim riječima kako bi napravio/la nove riječi
- razvrstava i povezuje glasove i slogove u riječima
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Glas, slog i riječ“: učenik/učenica određuje položaj glasa u riječi; dodaje / zamjenjuje pojedinačne glasove (foneme) u dvosložnim riječima kako bi napravio/la nove riječi; razvrstava i povezuje glasove i slogove u riječima.
- Funkcionalni: razvijanje govora, slušanja, čitanja s razumijevanjem i pisanog izražavanja te bogaćenje rječnika.
- Odgojni: razvijanje ljubavi prema maternjem jeziku i knjizi, kulture slušanja i uvažavanja sagovornika.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, čitanje i rad na tekstu, demonstracija, pisanje, igra riječima |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | tabla, čitanka ili tekst na listu, kartice s riječima, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Moja okolina (teme iz okruženja), Muzička kultura (ritam i rima), Likovna kultura (ilustracija teksta) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Riječi su kao kockice – zamijeni jednu kockicu i dobiješ sasvim novu riječ!“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Glas, slog i riječ“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje (10 min): Riječ ima slogove, a slog ima glasove. Ako u riječi KOSA zamijenimo O sa A, dobijemo KASA. Primjere zapisujem na tablu. Vođeni primjeri (8 min): zajedno s učenicima rješavam zadatke iz priloga A („Zamijeni glas u riječi KOSA (O → A). Koju novu riječ dobiješ?“, „Zamijeni glas u riječi RUKA (R → M). Koju novu riječ dobiješ?“, „Zamijeni glas u riječi MIŠ (Š → R). Koju novu riječ dobiješ?“, „Koliko slogova ima riječ KUĆA?“). Kad učenik/učenica zapne, koristim pripremljeni podsticaj. Samostalni rad i rad u paru (12 min): učenici rješavaju radni list (aktivnosti 1. Čarobni glas, 2. Slogovi) ili interaktivnu lekciju na tabletu. Obilazim učenike, pomažem i bilježim zapažanja. | Prate objašnjenje, odgovaraju, rješavaju primjere na tabli i u svesci, rade samostalno i u paru, provjeravaju jedni druge. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Složi riječ). Prijedlog za roditelje: Igrajte „Čarobni glas“: izgovorite riječ (MIŠ), a dijete promijeni jedan glas i kaže novu riječ (MIR). | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: kartice s riječima i slovima, ilustracija uz tekst i čitanje u paru; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Zamijeni glas u riječi MIŠ (Š → R). Koju novu riječ dobiješ?“, ali složeniji – s dužim tekstom ili više primjera; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| određuje položaj glasa u riječi | |||
| dodaje / zamjenjuje pojedinačne glasove (foneme) u dvosložnim riječima kako bi napravio/la nove riječi | |||
| razvrstava i povezuje glasove i slogove u riječima |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Zamijeni glas u riječi KOSA (O → A). Koju novu riječ dobiješ?
Ponuđeni odgovori: a) KOZA b) KASA c) KOSA
Tačno: b) KASA
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Promijeni samo jedan glas: O → A.
Objašnjenje: KOSA → KASA. Jedan glas promijeni cijelu riječ!
2. Zamijeni glas u riječi RUKA (R → M). Koju novu riječ dobiješ?
Ponuđeni odgovori: a) RUKA b) RUPA c) MUKA
Tačno: c) MUKA
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Promijeni samo jedan glas: R → M.
Objašnjenje: RUKA → MUKA. Jedan glas promijeni cijelu riječ!
3. Zamijeni glas u riječi MIŠ (Š → R). Koju novu riječ dobiješ?
Ponuđeni odgovori: a) MIŠ b) MIŠA c) MIR
Tačno: c) MIR
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Promijeni samo jedan glas: Š → R.
Objašnjenje: MIŠ → MIR. Jedan glas promijeni cijelu riječ!
4. Koliko slogova ima riječ KUĆA?
Ponuđeni odgovori: a) 1 b) 2 c) 3
Tačno: b) 2
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pljesni za svaki slog.
Objašnjenje: KU-ĆA – 2 sloga.
5. Koliko slogova ima riječ PAPUČA?
Ponuđeni odgovori: a) 3 b) 2 c) 4
Tačno: a) 3
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pljesni za svaki slog.
Objašnjenje: PA-PU-ČA – 3 sloga.
6. Koliko slogova ima riječ ČOKOLADA?
Ponuđeni odgovori: a) 5 b) 4 c) 3
Tačno: b) 4
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pljesni za svaki slog.
Objašnjenje: ČO-KO-LA-DA – 4 sloga.
7. Koliko slogova ima riječ SOK?
Ponuđeni odgovori: a) 2 b) 1 c) 3
Tačno: b) 1
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pljesni za svaki slog.
Objašnjenje: SOK – 1 slog.
8. Na kojem mjestu je glas R u riječi TRAVA?
Ponuđeni odgovori: a) posljednji b) prvi c) drugi
Tačno: c) drugi
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: T-R-A-V-A
Objašnjenje: U riječi TRAVA glas R je drugi.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Koja riječ nastaje kad riječi LIP dodaš glas A na kraj?
Ponuđeni odgovori: a) LIPE b) ALIP c) LIPA
Tačno: c) LIPA
Objašnjenje: LIP + A = LIPA (drvo).
2. Koja riječ ima tri sloga?
Ponuđeni odgovori: a) BANANA b) PAS c) MAČKA
Tačno: a) BANANA
Objašnjenje: BA-NA-NA ima tri sloga.
3. Kojim glasom završava riječ AVION?
Ponuđeni odgovori: a) O b) N c) A
Tačno: b) N
Objašnjenje: AVION završava glasom N.
4. Složi slogove u riječ.
Tačan redoslijed: KO → LA → ČI → ĆI
Objašnjenje: KO-LA-ČI-ĆI → KOLAČIĆI.
5. Zamijeni prvi glas u riječi NOS glasom K. Šta dobiješ?
Ponuđeni odgovori: a) NOK b) KOS c) SOK
Tačno: b) KOS
Objašnjenje: NOS → KOS (ptica).
6. Zamijeni prvi glas u riječi MED glasom L. Šta dobiješ?
Ponuđeni odgovori: a) LED b) DEL c) MEL
Tačno: a) LED
Objašnjenje: MED → LED. Jedan glas, nova riječ!
7. Koliko glasova ima riječ RIBA?
Ponuđeni odgovori: a) 4 b) 3 c) 2
Tačno: a) 4
Objašnjenje: R-I-B-A – riječ RIBA ima 4 glasa i 2 sloga.
Izvor: BHS kurikulum, str. 19 PDF-a, KS kurikulum za 2. razred.