Sigurnost kod kuće i u školi
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 2. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Moja okolina | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Sigurnost kod kuće i u školi | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (A.2.1): Opisuje organizaciju života i rada u školi i porodici.
Indikatori (učenik/učenica):
- opisuje sebe (posebnosti, osjećanja, vrijednosti) i identifikuje osobine drugara
- opisuje članove porodice i njihove odnose
- pokazuje poštivanje kućnog reda u školi i domu
- opisuje poslove članova zajednice, zajedničke aktivnosti i međusobne odnose uočavajući povezanost prava i dužnosti
- opisuje funkciju prostorija, aparata i namještaja u školi i domu
- objašnjava postupke u slučaju opasnosti u školi i domu
- opisuje običaje, obilježavanje i značaj vjerskih, školskih i praznika domovine
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Sigurnost kod kuće i u školi“: učenik/učenica opisuje sebe (posebnosti, osjećanja, vrijednosti) i identifikuje osobine drugara; opisuje članove porodice i njihove odnose; pokazuje poštivanje kućnog reda u školi i domu; opisuje poslove članova zajednice, zajedničke aktivnosti i međusobne odnose uočavajući povezanost prava i dužnosti; opisuje funkciju prostorija, aparata i namještaja u školi i domu; objašnjava postupke u slučaju opasnosti u školi i domu; opisuje običaje, obilježavanje i značaj vjerskih, školskih i praznika domovine.
- Funkcionalni: razvijanje sposobnosti posmatranja, upoređivanja, razvrstavanja i zaključivanja te razvijanje istraživačkog duha.
- Odgojni: razvijanje odgovornog odnosa prema sebi, drugima, prirodi i zajednici.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, posmatranje, demonstracija, rad s ilustracijom i slikovnim materijalom, jednostavno istraživanje |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | tabla, slike i predmeti iz okruženja, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Bosanski jezik (govorno i pisano izražavanje), Matematika (brojanje, mjerenje, tabele), Likovna kultura (crtež, ilustracija) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Sigurnost je na prvom mjestu! Danas učimo šta da radimo kad se desi nešto opasno.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Sigurnost kod kuće i u školi“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje (10 min): Važni brojevi: 122 policija, 123 vatrogasci, 124 hitna pomoć. Kad je opasno, ostani miran, udalji se i javi odraslima. Primjere zapisujem na tablu. Vođeni primjeri (8 min): zajedno s učenicima rješavam zadatke iz priloga A („Koji je broj vatrogasaca u BiH?“, „Koji je broj hitne pomoći?“, „Koji je broj policije?“, „Osjetiš miris dima u kući. Šta radiš?“). Kad učenik/učenica zapne, koristim pripremljeni podsticaj. Samostalni rad i rad u paru (12 min): učenici rješavaju radni list (aktivnosti 1. Važni brojevi, 2. Opasno ili sigurno?) ili interaktivnu lekciju na tabletu. Obilazim učenike, pomažem i bilježim zapažanja. | Prate objašnjenje, odgovaraju, rješavaju primjere na tabli i u svesci, rade samostalno i u paru, provjeravaju jedni druge. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Moja adresa). Prijedlog za roditelje: Zapišite zajedno brojeve 122, 123 i 124 i svoju adresu na papir pored telefona. Vježbajte šta se kaže kad se zove. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: slike, stvarni predmeti i kratka uputa uz svaki korak; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Šta je opasno ostaviti na podu stepenica?“, ali složeniji – koji traži objašnjenje ili poređenje (zašto? po čemu se razlikuje?); smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| opisuje sebe (posebnosti, osjećanja, vrijednosti) i identifikuje osobine drugara | |||
| opisuje članove porodice i njihove odnose | |||
| pokazuje poštivanje kućnog reda u školi i domu | |||
| opisuje poslove članova zajednice, zajedničke aktivnosti i međusobne odnose uočavajući povezanost prava i dužnosti | |||
| opisuje funkciju prostorija, aparata i namještaja u školi i domu | |||
| objašnjava postupke u slučaju opasnosti u školi i domu | |||
| opisuje običaje, obilježavanje i značaj vjerskih, školskih i praznika domovine |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Koji je broj vatrogasaca u BiH?
Ponuđeni odgovori: a) 122 b) 124 c) 123
Tačno: c) 123
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Vatra – 123.
Objašnjenje: Vatrogasci: 123. Policija: 122. Hitna pomoć: 124.
2. Koji je broj hitne pomoći?
Ponuđeni odgovori: a) 122 b) 123 c) 124
Tačno: c) 124
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Hitna – 124.
Objašnjenje: Hitna pomoć: 124.
3. Koji je broj policije?
Ponuđeni odgovori: a) 124 b) 122 c) 123
Tačno: b) 122
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Policija – 122.
Objašnjenje: Policija: 122.
4. Osjetiš miris dima u kući. Šta radiš?
Ponuđeni odgovori: a) sakrijem se pod krevet b) otvorim ormar c) izađem i javim odraslima
Tačno: c) izađem i javim odraslima
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Najvažnije je da si siguran.
Objašnjenje: Odmah izađi i obavijesti odrasle ili pozovi 123.
5. Šta ne smijemo dirati?
Ponuđeni odgovori: a) knjigu b) medu c) utičnicu
Tačno: c) utičnicu
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Struja je opasna.
Objašnjenje: U utičnicu nikad ne guramo prste ni predmete.
6. Šta je opasno ostaviti na podu stepenica?
Ponuđeni odgovori: a) tepih zalijepljen za pod b) igračke c) ništa
Tačno: b) igračke
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Na čemu se možemo spotaknuti?
Objašnjenje: Igračke na stepenicama mogu izazvati pad.
7. Posjekao si prst i krvari. Šta radiš?
Ponuđeni odgovori: a) odmah kažem odraslima b) nastavim se igrati c) sakrijem ruku
Tačno: a) odmah kažem odraslima
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Ko će ti pomoći?
Objašnjenje: Odrasli će očistiti ranu i staviti flaster.
8. Smiješ li se igrati šibicama?
Ponuđeni odgovori: a) da, uvijek b) ne, to je opasno c) samo u sobi
Tačno: b) ne, to je opasno
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Šibice mogu izazvati požar.
Objašnjenje: Šibice i upaljač nisu igračke – mogu izazvati požar.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Šta radimo kad u školi zazvoni požarni alarm?
Ponuđeni odgovori: a) mirno izlazimo s učiteljicom b) ostanemo u klupi c) trčimo i guramo se
Tačno: a) mirno izlazimo s učiteljicom
Objašnjenje: Mirno i u redu izlazimo iz škole.
2. Šta se ne smije uzimati bez odraslih?
Ponuđeni odgovori: a) lijekovi b) jabuka c) voda
Tačno: a) lijekovi
Objašnjenje: Lijekove uzimamo samo uz odrasle.
3. Nepoznata osoba te zove da pođeš s njom. Šta radiš?
Ponuđeni odgovori: a) kažem NE i javim odraslima b) uzmem slatkiš c) odem s njom
Tačno: a) kažem NE i javim odraslima
Objašnjenje: Kaži „Ne!“ i odmah reci roditeljima ili učiteljici.
4. Šta kažeš kad zoveš hitnu pomoć?
Ponuđeni odgovori: a) samo „Halo“ b) ništa c) ime, adresu i šta se desilo
Tačno: c) ime, adresu i šta se desilo
Objašnjenje: Kažemo ko smo, gdje smo i šta se desilo.
5. Koji predmet je opasan za igru?
Ponuđeni odgovori: a) nož b) zmaj c) lopta
Tačno: a) nož
Objašnjenje: Nož nije igračka.
6. Pod je mokar i klizav. Šta radiš?
Ponuđeni odgovori: a) klizam se b) hodam polako i javim odraslima c) trčim preko njega
Tačno: b) hodam polako i javim odraslima
Objašnjenje: Pažljivo hodamo i javimo odraslima da obrišu pod.
7. Šta ne smiješ reći nepoznatoj osobi preko telefona ili interneta?
Ponuđeni odgovori: a) da voliš crtati b) svoju adresu c) koja ti je omiljena boja
Tačno: b) svoju adresu
Objašnjenje: Adresu ne govorimo nepoznatima. Ako te neko pita, reci roditeljima.
Izvor: Moja okolina kurikulum, str. 9 PDF-a, KS kurikulum za 2. razred.