Glagoli
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 3. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Bosanski jezik | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Glagoli | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (B.3.7): Primjenjuje pravila standardne gramatike pri pisanju.
Indikatori (učenik/učenica):
- primjenjuje gramatička pravila u govoru i pisanju (imenice, glagoli, zamjenice, subjekat i predikat)
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Glagoli“: učenik/učenica primjenjuje gramatička pravila u govoru i pisanju (imenice, glagoli, zamjenice, subjekat i predikat).
- Funkcionalni: razvijanje govora, slušanja, čitanja s razumijevanjem i pisanog izražavanja te bogaćenje rječnika.
- Odgojni: razvijanje ljubavi prema maternjem jeziku i knjizi, kulture slušanja i uvažavanja sagovornika.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, čitanje i rad na tekstu, demonstracija, pisanje, igra riječima |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | tabla, čitanka ili tekst na listu, kartice s riječima, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Moja okolina (teme iz okruženja), Muzička kultura (ritam i rima), Likovna kultura (ilustracija teksta) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Skačem, pjevam, mislim, sanjam! Riječi koje kažu šta radimo zovu se glagoli.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Glagoli“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje (10 min): Glagol odgovara na pitanje ŠTA RADI? Može biti u sadašnjem (trčim), prošlom (trčao sam) i budućem vremenu (trčat ću). Primjere zapisujem na tablu. Vođeni primjeri (8 min): zajedno s učenicima rješavam zadatke iz priloga A („Šta su glagoli?“, „Koja riječ je glagol? ‚Ptica pjeva na grani.‘“, „Koja riječ je glagol? ‚Amar piše zadaću.‘“, „Koja riječ je glagol? ‚Beba spava.‘“). Kad učenik/učenica zapne, koristim pripremljeni podsticaj. Samostalni rad i rad u paru (12 min): učenici rješavaju radni list (aktivnosti 1. Pronađi glagole, 2. Kada se dešava?) ili interaktivnu lekciju na tabletu. Obilazim učenike, pomažem i bilježim zapažanja. | Prate objašnjenje, odgovaraju, rješavaju primjere na tabli i u svesci, rade samostalno i u paru, provjeravaju jedni druge. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Šta rade?). Prijedlog za roditelje: Igrajte pantomimu: jedno pokazuje glagol, drugo pogađa i kaže ga u prošlom i budućem vremenu. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: kartice s riječima i slovima, ilustracija uz tekst i čitanje u paru; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Koja riječ je glagol? ‚Amar piše zadaću.‘“, ali složeniji – s dužim tekstom ili više primjera; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| primjenjuje gramatička pravila u govoru i pisanju (imenice, glagoli, zamjenice, subjekat i predikat) |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Šta su glagoli?
Ponuđeni odgovori: a) riječi koje kazuju radnju, stanje ili zbivanje b) nazivi stvari c) riječi koje opisuju boju
Tačno: a) riječi koje kazuju radnju, stanje ili zbivanje
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Šta neko RADI?
Objašnjenje: Glagoli kazuju radnju (trčati), stanje (spavati) ili zbivanje (kišiti).
2. Koja riječ je glagol? „Ptica pjeva na grani.“
Ponuđeni odgovori: a) grani b) pjeva c) ptica
Tačno: b) pjeva
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pitaj: šta radi?
Objašnjenje: „pjeva“ je glagol.
3. Koja riječ je glagol? „Amar piše zadaću.“
Ponuđeni odgovori: a) zadaću b) piše c) Amar
Tačno: b) piše
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pitaj: šta radi?
Objašnjenje: „piše“ je glagol.
4. Koja riječ je glagol? „Beba spava.“
Ponuđeni odgovori: a) beba b) tiho c) spava
Tačno: c) spava
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pitaj: šta radi?
Objašnjenje: „spava“ je glagol.
5. Koja riječ je glagol? „Rijeka teče brzo.“
Ponuđeni odgovori: a) brzo b) rijeka c) teče
Tačno: c) teče
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pitaj: šta radi?
Objašnjenje: „teče“ je glagol.
6. Koji glagol je u prošlom vremenu?
Ponuđeni odgovori: a) igrao sam b) igram c) igrat ću
Tačno: a) igrao sam
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Desilo se ranije.
Objašnjenje: „Igrao sam“ – prošlo vrijeme.
7. Dopuni: „Jučer sam ___ pismo nani.“
Ponuđeni odgovori: a) pišem b) pisao c) pisat ću
Tačno: b) pisao
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Jučer – prošlo vrijeme.
Objašnjenje: Jučer sam pisao pismo nani – prošlo vrijeme.
8. Koja riječ je glagol?
Ponuđeni odgovori: a) skakavac b) skače c) skok
Tačno: b) skače
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Šta neko radi?
Objašnjenje: „Skače“ kazuje radnju – glagol. Skakavac i skok su imenice.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Koji glagol je u budućem vremenu?
Ponuđeni odgovori: a) čitao sam b) čitam c) čitat ću
Tačno: c) čitat ću
Objašnjenje: „Čitat ću“ – buduće vrijeme.
2. Koji glagol je u sadašnjem vremenu?
Ponuđeni odgovori: a) crtam b) crtat ću c) crtao sam
Tačno: a) crtam
Objašnjenje: „Crtam“ – sadašnje vrijeme.
3. Koji glagol kazuje stanje?
Ponuđeni odgovori: a) spavati b) trčati c) bacati
Tačno: a) spavati
Objašnjenje: Spavati je stanje.
4. Dopuni: „Jučer smo ___ u parku.“
Ponuđeni odgovori: a) bit ćemo b) bili c) biti
Tačno: b) bili
Objašnjenje: Jučer smo bili u parku.
5. Koliko glagola ima: „Esma pjeva, pleše i smije se.“
Ponuđeni odgovori: a) 3 b) 1 c) 2
Tačno: a) 3
Objašnjenje: Tri glagola: pjeva, pleše, smije se.
6. Kako glasi rečenica „Ja plivam.“ u budućem vremenu?
Ponuđeni odgovori: a) Plivao sam. b) Plivat ću. c) Plivam.
Tačno: b) Plivat ću.
Objašnjenje: „Plivat ću“ – buduće vrijeme.
7. U kojoj rečenici je glagol u prošlom vremenu?
Ponuđeni odgovori: a) Lejla crta cvijet. b) Lejla je nacrtala cvijet. c) Lejla će nacrtati cvijet.
Tačno: b) Lejla je nacrtala cvijet.
Objašnjenje: „Je nacrtala“ – radnja se već desila.
Izvor: BHS kurikulum, str. 23 PDF-a, KS kurikulum za 3. razred.