Vrste riječi
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 4. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Bosanski jezik | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Vrste riječi | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (B.4.7): Primjenjuje pravila standardne gramatike pri pisanju.
Indikatori (učenik/učenica):
- primjenjuje gramatička pravila u skladu sa ključnim sadržajima u govoru i pisanju (koristi različite vrste riječi i rečenica)
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Vrste riječi“: učenik/učenica primjenjuje gramatička pravila u skladu sa ključnim sadržajima u govoru i pisanju (koristi različite vrste riječi i rečenica).
- Funkcionalni: razvijanje govora, slušanja, čitanja s razumijevanjem i pisanog izražavanja te bogaćenje rječnika.
- Odgojni: razvijanje ljubavi prema maternjem jeziku i knjizi, kulture slušanja i uvažavanja sagovornika.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, čitanje i rad na tekstu, demonstracija, pisanje, igra riječima |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | tabla, čitanka ili tekst na listu, kartice s riječima, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Moja okolina (teme iz okruženja), Muzička kultura (ritam i rima), Likovna kultura (ilustracija teksta) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Riječi su kao članovi velike porodice – svaka ima svoj posao. Hajde da ih upoznamo!“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Vrste riječi“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje (10 min): Imenice imenuju bića, stvari i pojave (ko? šta?). Pridjevi kazuju kakav? čiji? koji?, glagoli šta ko radi, zamjenice stoje umjesto imenica (ja, ti, ona), a brojevi kazuju koliko ili koji po redu. Primjere zapisujem na tablu. Vođeni primjeri (8 min): zajedno s učenicima rješavam zadatke iz priloga A („Na koja pitanja odgovaraju pridjevi?“, „Kojoj vrsti riječi pripada riječ ‚čitati‘?“, „Koja riječ je pridjev u rečenici: ‚Vrijedna pčela leti na cvijet.‘“, „Koja riječ je zamjenica u rečenici: ‚Ona svaki dan šeta psa.‘“). Kad učenik/učenica zapne, koristim pripremljeni podsticaj. Samostalni rad i rad u paru (12 min): učenici rješavaju radni list (aktivnosti 1. Vrste riječi, 2. Kakav? Čiji?) ili interaktivnu lekciju na tabletu. Obilazim učenike, pomažem i bilježim zapažanja. | Prate objašnjenje, odgovaraju, rješavaju primjere na tabli i u svesci, rade samostalno i u paru, provjeravaju jedni druge. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Odredi vrstu riječi). Prijedlog za roditelje: Uzmite jednu rečenicu iz dječije knjige i zajedno odredite vrstu svake riječi. Ko pogodi više, bira sljedeću rečenicu. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: kartice s riječima i slovima, ilustracija uz tekst i čitanje u paru; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Koja riječ je imenica u rečenici: ‚Visoka planina blista na suncu.‘“, ali složeniji – s dužim tekstom ili više primjera; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| primjenjuje gramatička pravila u skladu sa ključnim sadržajima u govoru i pisanju (koristi različite vrste riječi i rečenica) |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Na koja pitanja odgovaraju pridjevi?
Ponuđeni odgovori: a) Šta radi? b) Kakav? Čiji? Koji? c) Ko? Šta?
Tačno: b) Kakav? Čiji? Koji?
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pridjev nešto govori O imenici.
Objašnjenje: Pridjevi kazuju osobinu ili pripadnost: kakav? (visok), čiji? (Esmin), koji? (zimski – zimski dan).
2. Kojoj vrsti riječi pripada riječ „čitati“?
Ponuđeni odgovori: a) pridjev b) glagol c) imenica
Tačno: b) glagol
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pitaj: šta neko radi?
Objašnjenje: „Čitati“ kazuje radnju, pa je glagol.
3. Koja riječ je pridjev u rečenici: „Vrijedna pčela leti na cvijet.“
Ponuđeni odgovori: a) leti b) pčela c) vrijedna
Tačno: c) vrijedna
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kakva je pčela?
Objašnjenje: „Vrijedna“ odgovara na pitanje kakva? – to je pridjev.
4. Koja riječ je zamjenica u rečenici: „Ona svaki dan šeta psa.“
Ponuđeni odgovori: a) Ona b) šeta c) psa
Tačno: a) Ona
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Koja riječ stoji umjesto nečijeg imena?
Objašnjenje: „Ona“ je lična zamjenica – zamjenjuje ime osobe.
5. Koja riječ je broj u rečenici: „Djed ima pet unuka.“
Ponuđeni odgovori: a) pet b) Djed c) ima
Tačno: a) pet
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pitaj: koliko?
Objašnjenje: „Pet“ kazuje količinu – to je broj.
6. Koja riječ je imenica u rečenici: „Visoka planina blista na suncu.“
Ponuđeni odgovori: a) Visoka b) planina c) blista
Tačno: b) planina
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pitaj: ko? ili šta?
Objašnjenje: „Planina“ imenuje pojam iz prirode – imenica je. I riječ „suncu“ (sunce) je imenica, ali nije ponuđena.
7. Koji broj je redni?
Ponuđeni odgovori: a) trojica b) treći c) tri
Tačno: b) treći
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Redni brojevi kazuju mjesto u nizu.
Objašnjenje: Redni brojevi odgovaraju na pitanje „koji po redu?“: prvi, drugi, treći. „Tri“ je glavni broj, a „trojica“ brojna imenica.
8. Dopuni pridjevom: „Nana je ispekla ___ hljeb.“
Ponuđeni odgovori: a) miris b) mirisan c) mirisati
Tačno: b) mirisan
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kakav hljeb?
Objašnjenje: „Mirisan“ je pridjev, „mirisati“ je glagol, a „miris“ imenica.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Kojoj vrsti riječi pripada riječ „mi“?
Ponuđeni odgovori: a) zamjenica b) broj c) glagol
Tačno: a) zamjenica
Objašnjenje: „Mi“ je lična zamjenica za 1. lice množine.
2. Koliko glagola ima u rečenici: „Tarik ustaje, umiva se i doručkuje.“
Ponuđeni odgovori: a) 2 b) 4 c) 3
Tačno: c) 3
Objašnjenje: Glagoli su: ustaje, umiva se, doručkuje – ukupno tri.
3. Koja riječ NIJE pridjev?
Ponuđeni odgovori: a) brz b) hrabar c) trčati
Tačno: c) trčati
Objašnjenje: „Trčati“ je glagol; „brz“ i „hrabar“ su pridjevi.
4. Koja je vrsta riječi „Sarajevo“?
Ponuđeni odgovori: a) zajednička imenica b) pridjev c) vlastita imenica
Tačno: c) vlastita imenica
Objašnjenje: Sarajevo je ime grada – vlastita imenica, zato ga pišemo velikim slovom.
5. U rečenici „Esmina mačka spava.“ riječ „Esmina“ je…
Ponuđeni odgovori: a) imenica b) pridjev c) glagol
Tačno: b) pridjev
Objašnjenje: „Esmina“ odgovara na pitanje čija? – to je posvojni pridjev. Pišemo ga velikim slovom jer je nastao od imena.
6. Koja riječ je glavni broj?
Ponuđeni odgovori: a) sedmi b) sedam c) sedmica
Tačno: b) sedam
Objašnjenje: „Sedam“ je glavni broj, „sedmi“ je redni broj, a „sedmica“ je imenica.
7. U kojoj grupi su SAMO imenice?
Ponuđeni odgovori: a) knjiga, rijeka, Amar b) mi, oni, vi c) lijep, pas, trči
Tačno: a) knjiga, rijeka, Amar
Objašnjenje: Knjiga, rijeka i Amar su imenice. Druge grupe imaju pridjeve, glagole i zamjenice.
Izvor: BHS kurikulum, str. 32 PDF-a, KS kurikulum za 4. razred.