Linije: kontura, struktura i tekstura
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 4. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Likovna kultura | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Linije: kontura, struktura i tekstura | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (A.4.1): Prikazuje različite sadržaje likovnim i vizuelnim izražavanjem.
Indikatori (učenik/učenica):
- upoređuje osnovna izražajna sredstva u vlastitom stvaralaštvu
- koristi likovne elemente kao sredstvo likovnog izraza pri prikazu doživljaja i različitih sadržaja
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Linije: kontura, struktura i tekstura“: učenik/učenica upoređuje osnovna izražajna sredstva u vlastitom stvaralaštvu; koristi likovne elemente kao sredstvo likovnog izraza pri prikazu doživljaja i različitih sadržaja.
- Funkcionalni: razvijanje vizuelnog opažanja, likovnog mišljenja, kreativnosti i fine motorike.
- Odgojni: razvijanje estetskog doživljaja, poštovanja tuđeg rada i urednosti u radu s priborom.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, posmatranje motiva i likovnih djela, demonstracija likovne tehnike, praktičan likovni rad, analiza radova |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | flomasteri različite debljine ili tuš i štapić, olovka, bojice za frotaž, listovi, kora i novčići za frotaž, papir A4, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Bosanski jezik (opis i ilustracija teksta), Moja okolina / Priroda (motivi iz prirode), Matematika (oblici i simetrija) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Linijom možemo nacrtati i kako je nešto ‚na dodir‘ – mekano, hrapavo ili glatko! Danas istražujemo tri vrste linija.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Linije: kontura, struktura i tekstura“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje i demonstracija (8 min): Prema značenju linije dijelimo na konturne (ocrtavaju vanjski rub oblika), strukturne (pokazuju građu oblika iznutra – žilice lista, krljušti) i teksturne (dočaravaju površinu – krzno, koru drveta, kosu, ciglu). Karakter linije zavisi od smjera, debljine i oblika: vodoravna djeluje mirno, izlomljena nemirno. Razumijevanje provjeravam kratkim pitanjima iz priloga A („Šta su teksturne linije?“, „Šta su strukturne linije?“, „Šta je konturna linija?“). Praktični rad (17 min): Učenici crtaju životinju ili drvo flomasterom/tušem: konturom ocrtavaju oblik, strukturnim linijama grade unutrašnjost, a teksturnim linijama dočaravaju površinu (krzno, kora, perje). Prije crtanja istraže teksture frotažom. Obilazim učenike, pomažem, podstičem i bilježim zapažanja. Pokazivanje i razgovor (5 min): nekoliko učenika pokaže ili izvede svoj rad; zajedno razgovaramo šta je uspjelo i šta bi se moglo uraditi drugačije. | Prate demonstraciju, odgovaraju na pitanja, praktično rade samostalno, u paru ili u grupi, pokazuju svoj rad i daju povratnu informaciju drugima. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Moj frotaž). Prijedlog za roditelje: Napravite kod kuće frotaž: papir stavite na list, novčić ili koru drveta i prelazite bojicom. Razgovarajte koja je površina hrapava, a koja glatka. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: unaprijed pripremljen predložak, demonstracija korak po korak i manji format papira; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Uporedi dva crteža mačke: jedna ima samo konturu, druga i krzno. Koja djeluje stvarnije?“, ali složeniji – koji traži vlastitu kompoziciju, kombinaciju tehnika ili obrazloženje izbora boja i oblika; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| upoređuje osnovna izražajna sredstva u vlastitom stvaralaštvu | |||
| koristi likovne elemente kao sredstvo likovnog izraza pri prikazu doživljaja i različitih sadržaja |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Šta su teksturne linije?
Ponuđeni odgovori: a) linije koje ocrtavaju samo rub b) linije na mapi grada c) linije koje pokazuju kakva je površina (krzno, kora, kosa)
Tačno: c) linije koje pokazuju kakva je površina (krzno, kora, kosa)
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Tekstura = kakva je površina na dodir.
Objašnjenje: Teksturne linije dočaravaju površinu: krzno, koru drveta, kosu, travu.
2. Šta su strukturne linije?
Ponuđeni odgovori: a) linije koje pokazuju građu oblika iznutra (žilice, krljušti, šare) b) linije koje brišemo c) samo vanjski rub oblika
Tačno: a) linije koje pokazuju građu oblika iznutra (žilice, krljušti, šare)
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Struktura = građa.
Objašnjenje: Strukturne linije pokazuju kako je oblik građen iznutra – žilice lista, krljušti ribe.
3. Šta je konturna linija?
Ponuđeni odgovori: a) linija od boje b) linija koja dočarava krzno c) linija koja ocrtava vanjski rub oblika
Tačno: c) linija koja ocrtava vanjski rub oblika
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kontura = obris.
Objašnjenje: Konturna linija ocrtava rub oblika.
4. Koju površinu dočaravaju linije na slici?
Ponuđeni odgovori: a) staklo b) mirnu vodu c) koru drveta
Tačno: c) koru drveta
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Valovite linije jedna uz drugu…
Objašnjenje: Gusto poredane valovite linije dočaravaju koru drveta.
5. Koju površinu prikazuje ovaj uzorak?
Ponuđeni odgovori: a) zid od cigle b) krzno mačke c) oblak
Tačno: a) zid od cigle
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pravougaonici u redovima…
Objašnjenje: Pravougaonici složeni u redove su zid od cigle.
6. Kako teksturnim linijama nacrtati mekano krzno?
Ponuđeni odgovori: a) jednom debelom ravnom linijom b) mnogo kratkih, gustih i tankih linija c) velikom mrljom
Tačno: b) mnogo kratkih, gustih i tankih linija
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Dlaka do dlake…
Objašnjenje: Krzno crtamo mnogo kratkih, gustih linija.
7. Uporedi dva crteža mačke: jedna ima samo konturu, druga i krzno. Koja djeluje stvarnije?
Ponuđeni odgovori: a) obje jednako b) ona s teksturnim linijama krzna c) ona samo s konturom
Tačno: b) ona s teksturnim linijama krzna
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Šta dodaju teksturne linije?
Objašnjenje: Teksturne linije dodaju površinu, pa crtež djeluje stvarnije.
8. Kakvog je karaktera izlomljena linija?
Ponuđeni odgovori: a) nema karakter b) mirnog i mekanog c) nemirnog i oštrog
Tačno: c) nemirnog i oštrog
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Cik-cak…
Objašnjenje: Izlomljena linija djeluje nemirno i oštro.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Koje linije pokazuju kakva je površina?
Ponuđeni odgovori: a) teksturne b) pomoćne c) konturne
Tačno: a) teksturne
Objašnjenje: Teksturne linije.
2. Žilice na listu su…
Ponuđeni odgovori: a) strukturne linije b) konturne linije c) teksturne linije krzna
Tačno: a) strukturne linije
Objašnjenje: Žilice pokazuju građu – strukturne linije.
3. Koja linija ocrtava rub oblika?
Ponuđeni odgovori: a) teksturna b) konturna c) strukturna
Tačno: b) konturna
Objašnjenje: Konturna linija.
4. Kakva je površina kore drveta?
Ponuđeni odgovori: a) glatka b) hrapava c) sjajna kao staklo
Tačno: b) hrapava
Objašnjenje: Kora drveta je hrapava.
5. Kakva je površina stakla?
Ponuđeni odgovori: a) hrapava b) glatka c) čupava
Tačno: b) glatka
Objašnjenje: Staklo je glatko.
6. Čime pojačavamo doživljaj materijala na crtežu?
Ponuđeni odgovori: a) gumicom b) teksturnim linijama c) praznim prostorom
Tačno: b) teksturnim linijama
Objašnjenje: Teksturne linije dočaravaju materijal.
7. Kakvog je karaktera mirna vodoravna linija?
Ponuđeni odgovori: a) nemirnog b) mirnog c) ljutitog
Tačno: b) mirnog
Objašnjenje: Vodoravna linija djeluje mirno.
Izvor: Likovna kultura, predmetni kurikulum KS (2021), KS kurikulum za 4. razred.