Kontrasti boja: komplementarne boje
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 4. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Likovna kultura | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Kontrasti boja: komplementarne boje | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (A.4.1): Prikazuje različite sadržaje likovnim i vizuelnim izražavanjem.
Indikatori (učenik/učenica):
- upoređuje osnovna izražajna sredstva u vlastitom stvaralaštvu
- koristi likovne elemente kao sredstvo likovnog izraza pri prikazu doživljaja i različitih sadržaja
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Kontrasti boja: komplementarne boje“: učenik/učenica upoređuje osnovna izražajna sredstva u vlastitom stvaralaštvu; koristi likovne elemente kao sredstvo likovnog izraza pri prikazu doživljaja i različitih sadržaja.
- Funkcionalni: razvijanje vizuelnog opažanja, likovnog mišljenja, kreativnosti i fine motorike.
- Odgojni: razvijanje estetskog doživljaja, poštovanja tuđeg rada i urednosti u radu s priborom.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, posmatranje motiva i likovnih djela, demonstracija likovne tehnike, praktičan likovni rad, analiza radova |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | tempere, kistovi, paleta, posuda s vodom, papir A4 ili A3, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Bosanski jezik (opis i ilustracija teksta), Moja okolina / Priroda (motivi iz prirode), Matematika (oblici i simetrija) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Neke boje su ‚suprotnosti‘ i kad stoje zajedno, obje zasijaju! Danas otkrivamo komplementarne boje i kontraste.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Kontrasti boja: komplementarne boje“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje i demonstracija (8 min): Komplementarne (suprotne) boje su crvena–zelena, plava–narandžasta i žuta–ljubičasta. Kad stoje jedna uz drugu, nastaje najjači kontrast boja. Postoje i kontrast svijetlo–tamno te kvantitativni kontrast (mnogo jedne, malo druge boje). Boju posvjetljujemo bijelom, a zatamnjujemo crnom ili malo komplementarne boje. Razumijevanje provjeravam kratkim pitanjima iz priloga A („Koje su komplementarne boje?“, „Koji je komplementarni par?“, „Šta se dešava kad komplementarne boje stavimo jednu uz drugu?“). Praktični rad (17 min): Učenici temperama slikaju motiv po izboru u komplementarnom kontrastu (npr. crveni cvijet među zelenim lišćem, narandžasta riba u plavom moru), a na rubu papira prave mali niz posvijetljenih i zatamnjenih tonova jedne boje. Obilazim učenike, pomažem, podstičem i bilježim zapažanja. Pokazivanje i razgovor (5 min): nekoliko učenika pokaže ili izvede svoj rad; zajedno razgovaramo šta je uspjelo i šta bi se moglo uraditi drugačije. | Prate demonstraciju, odgovaraju na pitanja, praktično rade samostalno, u paru ili u grupi, pokazuju svoj rad i daju povratnu informaciju drugima. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Svjetlije i tamnije). Prijedlog za roditelje: Potražite kod kuće ili u prirodi komplementarne parove (crvena jagoda i zeleni listovi, narandžasta mrkva…). Neka dijete objasni zašto se boje „ističu“. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: unaprijed pripremljen predložak, demonstracija korak po korak i manji format papira; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Šta se dešava kad komplementarne boje stavimo jednu uz drugu?“, ali složeniji – koji traži vlastitu kompoziciju, kombinaciju tehnika ili obrazloženje izbora boja i oblika; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| upoređuje osnovna izražajna sredstva u vlastitom stvaralaštvu | |||
| koristi likovne elemente kao sredstvo likovnog izraza pri prikazu doživljaja i različitih sadržaja |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Koje su komplementarne boje?
Ponuđeni odgovori: a) crna i siva b) parovi suprotnih boja: crvena–zelena, plava–narandžasta, žuta–ljubičasta c) dvije iste boje
Tačno: b) parovi suprotnih boja: crvena–zelena, plava–narandžasta, žuta–ljubičasta
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Sjeti se parova koji se „svađaju“.
Objašnjenje: Komplementarni parovi su crvena–zelena, plava–narandžasta, žuta–ljubičasta.
2. Koji je komplementarni par?
Ponuđeni odgovori: a) narandžasta i žuta b) plava i zelena c) plava i narandžasta
Tačno: c) plava i narandžasta
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Suprotne boje…
Objašnjenje: Plava i narandžasta su komplementarne boje.
3. Šta se dešava kad komplementarne boje stavimo jednu uz drugu?
Ponuđeni odgovori: a) obje djeluju jače i življe – nastaje snažan kontrast b) obje izblijede c) nestanu
Tačno: a) obje djeluju jače i življe – nastaje snažan kontrast
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pogledaj crveni cvijet među zelenim lišćem.
Objašnjenje: Komplementarni kontrast je najjači kontrast boja – boje se međusobno pojačavaju.
4. Koja boja je komplementarna žutoj?
Ponuđeni odgovori: a) ljubičasta b) narandžasta c) zelena
Tačno: a) ljubičasta
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Žuta–lj…
Objašnjenje: Žuta i ljubičasta su komplementarne.
5. Šta je kontrast svijetlo–tamno?
Ponuđeni odgovori: a) samo svijetle boje b) svijetle i tamne boje jedna uz drugu c) samo crna
Tačno: b) svijetle i tamne boje jedna uz drugu
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Dan i noć…
Objašnjenje: Kontrast svijetlo–tamno: svijetla boja uz tamnu.
6. Šta je kvantitativni kontrast?
Ponuđeni odgovori: a) bez boja b) mnogo jedne boje i malo druge c) jednaka količina svih boja
Tačno: b) mnogo jedne boje i malo druge
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kvantitet = količina.
Objašnjenje: Kvantitativni kontrast: velika površina jedne boje i mala površina druge.
7. Kako svijetlimo (posvjetljujemo) boju?
Ponuđeni odgovori: a) dodamo bijelu b) dodamo crnu c) dodamo vodu u čašu
Tačno: a) dodamo bijelu
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Bijela…
Objašnjenje: Dodavanjem bijele boja postaje svjetlija.
8. Kako zatamnjujemo boju?
Ponuđeni odgovori: a) dodamo bijelu b) dodamo žutu c) dodamo malo crne ili komplementarne boje
Tačno: c) dodamo malo crne ili komplementarne boje
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Tamnije…
Objašnjenje: Boju zatamnjujemo crnom ili malo komplementarne boje.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Koja je boja komplementarna crvenoj?
Ponuđeni odgovori: a) zelena b) narandžasta c) ljubičasta
Tačno: a) zelena
Objašnjenje: Crvena i zelena su komplementarne.
2. Koji par NIJE komplementaran?
Ponuđeni odgovori: a) plava i narandžasta b) crvena i narandžasta c) žuta i ljubičasta
Tačno: b) crvena i narandžasta
Objašnjenje: Crvena i narandžasta su susjedne, a ne suprotne boje.
3. Koji je kontrast najjači?
Ponuđeni odgovori: a) komplementarni b) dvije nijanse plave c) siva uz sivu
Tačno: a) komplementarni
Objašnjenje: Komplementarni kontrast je najjači.
4. Šta dobijemo kad miješamo plavu i žutu?
Ponuđeni odgovori: a) zelenu b) narandžastu c) ljubičastu
Tačno: a) zelenu
Objašnjenje: Plava + žuta = zelena.
5. Šta dobijemo kad miješamo crvenu i žutu?
Ponuđeni odgovori: a) ljubičastu b) narandžastu c) zelenu
Tačno: b) narandžastu
Objašnjenje: Crvena + žuta = narandžasta.
6. Kako istaći narandžastu ribu na slici?
Ponuđeni odgovori: a) naslikati je u plavom moru b) ne slikati more c) naslikati je u narandžastom moru
Tačno: a) naslikati je u plavom moru
Objašnjenje: Plava pozadina ističe narandžastu ribu.
7. Šta dodajemo da boja bude svjetlija?
Ponuđeni odgovori: a) smeđu b) crnu c) bijelu
Tačno: c) bijelu
Objašnjenje: Bijelu.
Izvor: Likovna kultura, predmetni kurikulum KS (2021), KS kurikulum za 4. razred.