Slikamo: lazura, pasta i harmonija boja
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 5. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Likovna kultura | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Slikamo: lazura, pasta i harmonija boja | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (A.5.1): Analizira osnovna izražajna sredstva i principe u vlastitom stvaralaštvu.
Indikatori (učenik/učenica):
- opisuje osnovna izražajna sredstva u vlastitom stvaralaštvu
- pronalazi primjere za likovne principe u okruženju
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Slikamo: lazura, pasta i harmonija boja“: učenik/učenica opisuje osnovna izražajna sredstva u vlastitom stvaralaštvu; pronalazi primjere za likovne principe u okruženju.
- Funkcionalni: razvijanje vizuelnog opažanja, likovnog mišljenja, kreativnosti i fine motorike.
- Odgojni: razvijanje estetskog doživljaja, poštovanja tuđeg rada i urednosti u radu s priborom.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, posmatranje motiva i likovnih djela, demonstracija likovne tehnike, praktičan likovni rad, analiza radova |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | tempere, kistovi različite debljine, paleta, posuda s vodom, papir A3, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Bosanski jezik (opis i ilustracija teksta), Moja okolina / Priroda (motivi iz prirode), Matematika (oblici i simetrija) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Boju možemo nanijeti tanko kao veo ili debelo kao tijesto! Danas istražujemo kako nanos mijenja sliku.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Slikamo: lazura, pasta i harmonija boja“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje i demonstracija (8 min): Lazurni nanos je tanak i providan (razrijeđena boja) – dobar za nebo, maglu i vodu. Pastuozni nanos je debeo i gust, s vidljivim potezima kista – dobar za hrapave površine. Mrlje i potezi su izražajna sredstva slikara. Harmonične (skladne) boje su srodne, susjedne boje koje djeluju mirno. Razumijevanje provjeravam kratkim pitanjima iz priloga A („Šta je lazurni nanos boje?“, „Šta je pastuozni nanos boje?“, „Kako dobijemo lazurni nanos temperom?“). Praktični rad (17 min): Učenici temperama slikaju pejzaž (npr. jezero u magli i drvo u prvom planu): pozadinu lazurno, a prvi plan pastuozno, koristeći harmonične boje. Na kraju opisuju gdje su upotrijebili koji nanos. Obilazim učenike, pomažem, podstičem i bilježim zapažanja. Pokazivanje i razgovor (5 min): nekoliko učenika pokaže ili izvede svoj rad; zajedno razgovaramo šta je uspjelo i šta bi se moglo uraditi drugačije. | Prate demonstraciju, odgovaraju na pitanja, praktično rade samostalno, u paru ili u grupi, pokazuju svoj rad i daju povratnu informaciju drugima. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (L ili P?). Prijedlog za roditelje: Neka dijete vodenim bojama ili temperom naslika isti motiv dva puta: jednom s mnogo vode, jednom gustom bojom. Uporedite rezultat. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: unaprijed pripremljen predložak, demonstracija korak po korak i manji format papira; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Zašto biramo lazuru za maglu ili vodu?“, ali složeniji – koji traži vlastitu kompoziciju, kombinaciju tehnika ili obrazloženje izbora boja i oblika; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| opisuje osnovna izražajna sredstva u vlastitom stvaralaštvu | |||
| pronalazi primjere za likovne principe u okruženju |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Šta je lazurni nanos boje?
Ponuđeni odgovori: a) debeo, gust sloj boje b) crtež olovkom c) tanak, providan sloj boje kroz koji se vidi podloga
Tačno: c) tanak, providan sloj boje kroz koji se vidi podloga
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Lazura = tanko.
Objašnjenje: Lazurni nanos je tanak i providan – razrijeđena boja.
2. Šta je pastuozni nanos boje?
Ponuđeni odgovori: a) tanak providan sloj b) debeo, gust sloj boje s vidljivim potezima c) samo voda
Tačno: b) debeo, gust sloj boje s vidljivim potezima
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pasta = gusto.
Objašnjenje: Pastuozni nanos je debeo i gust – vide se tragovi kista.
3. Kako dobijemo lazurni nanos temperom?
Ponuđeni odgovori: a) dodamo pijesak b) nanesemo gustu boju iz tube c) razrijedimo boju s više vode
Tačno: c) razrijedimo boju s više vode
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Više vode…
Objašnjenje: Lazuru dobijemo razrjeđivanjem boje vodom.
4. Šta je mrlja u slikarstvu?
Ponuđeni odgovori: a) greška koju moramo baciti b) linija olovkom c) površina boje nastala razlivanjem ili kistom
Tačno: c) površina boje nastala razlivanjem ili kistom
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Mrlja je izražajno sredstvo.
Objašnjenje: Mrlja je likovni element – površina boje bez oštrog ruba.
5. Šta su harmonične (skladne) boje?
Ponuđeni odgovori: a) boje koje se jako „svađaju“ b) boje koje se lijepo slažu, npr. srodne nijanse plave i zelene c) samo crna i bijela
Tačno: b) boje koje se lijepo slažu, npr. srodne nijanse plave i zelene
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Harmonija = sklad.
Objašnjenje: Harmonične boje su srodne i djeluju skladno i mirno.
6. Šta je potez u slikarstvu?
Ponuđeni odgovori: a) ime slike b) vrsta papira c) trag kista na papiru
Tačno: c) trag kista na papiru
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kist ostavlja…
Objašnjenje: Potez je trag koji kist ostavlja – može biti kratak, dug, debeo, tanak.
7. Koje boje djeluju harmonično?
Ponuđeni odgovori: a) žuta, narandžasta i crvena b) crvena i zelena c) plava i narandžasta
Tačno: a) žuta, narandžasta i crvena
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Susjedne boje…
Objašnjenje: Susjedne (srodne) tople boje djeluju skladno.
8. Zašto biramo lazuru za maglu ili vodu?
Ponuđeni odgovori: a) jer je providna i lagana b) jer se ne vidi c) jer je gusta i teška
Tačno: a) jer je providna i lagana
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Providno…
Objašnjenje: Lazura je providna – dobra za maglu, vodu i nebo.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Tanak providan sloj boje je…
Ponuđeni odgovori: a) pastuozni nanos b) lazurni nanos c) reljef
Tačno: b) lazurni nanos
Objašnjenje: Lazurni nanos.
2. Debeo gust sloj boje je…
Ponuđeni odgovori: a) pastuozni nanos b) lazurni nanos c) akvarel
Tačno: a) pastuozni nanos
Objašnjenje: Pastuozni nanos.
3. Šta dodajemo temperi za lazuru?
Ponuđeni odgovori: a) više boje b) ljepilo c) vodu
Tačno: c) vodu
Objašnjenje: Vodu.
4. Skladan odnos boja zovemo…
Ponuđeni odgovori: a) harmonija b) kontrast c) dominacija
Tačno: a) harmonija
Objašnjenje: Harmonija.
5. Trag kista na papiru je…
Ponuđeni odgovori: a) ram b) skica c) potez
Tačno: c) potez
Objašnjenje: Potez.
6. Koji nanos je bolji za hrapavu koru drveta?
Ponuđeni odgovori: a) pastuozni b) lazurni
Tačno: a) pastuozni
Objašnjenje: Pastuozni – debeli potezi dočaravaju hrapavost.
7. Koje boje su harmonične?
Ponuđeni odgovori: a) plava, tirkizna i zelena b) žuta i ljubičasta c) crvena i zelena
Tačno: a) plava, tirkizna i zelena
Objašnjenje: Plava, tirkizna i zelena su srodne boje.
Izvor: Likovna kultura, predmetni kurikulum KS (2021), KS kurikulum za 5. razred.