Vesela ili tužna muzika?
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 1. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Muzička kultura | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Vesela ili tužna muzika? | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (A.1.1): Procjenjuje muzički stil i oblik slušajući vokalna, instrumentalna i vokalno-instrumentalna djela.
Indikatori (učenik/učenica):
- upoznaje i razlikuje karakter kompozicija slušanjem
- prepoznaje jednostavne muzičke oblike na osnovu slušanja
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Vesela ili tužna muzika?“: učenik/učenica upoznaje i razlikuje karakter kompozicija slušanjem; prepoznaje jednostavne muzičke oblike na osnovu slušanja.
- Funkcionalni: razvijanje muzičkog sluha, osjećaja za ritam, glasa i muzičkog pamćenja.
- Odgojni: razvijanje ljubavi prema muzici i muzičkoj baštini, kulture slušanja i zajedničkog muziciranja.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | slušanje muzike, pjevanje po sluhu, demonstracija, ritmičke i muzičke igre, razgovor |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | zvučni primjeri (uspavanka, marš, kolo, himna BiH), zvučnik, kartice s veselim i mirnim licem, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Bosanski jezik (tekst pjesme, rima), Tjelesni i zdravstveni odgoj (pokret uz muziku), Matematika (brojanje dobi) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Muzika može biti vesela kao rođendan ili mirna kao uspavanka! Danas osluškujemo kakva je muzika.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Vesela ili tužna muzika?“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje i demonstracija (8 min): Karakter kompozicije je raspoloženje koje muzika nosi: vesela, tužna, mirna, živahna, svečana. Plesna muzika (npr. kolo) je vesela i brza, uspavanka mirna i tiha, a marš ima ujednačen ritam za koračanje. Himnu Bosne i Hercegovine slušamo stojeći mirno. Razumijevanje provjeravam kratkim pitanjima iz priloga A („Kakva je muzika uz koju nam se dođe da skačemo i plešemo?“, „Kakva je uspavanka?“, „Uz kakvu muziku koračamo u ritmu, lijevo–desno?“). Praktični rad (17 min): Učenici slušaju tri kratka primjera različitog karaktera (uspavanka, marš, ples) i nakon svakog pokretom pokazuju karakter (ljuljanje, koračanje, ples), a zatim podižu kartice s veselim ili mirnim licem. Na kraju slušaju himnu BiH stojeći. Obilazim učenike, pomažem, podstičem i bilježim zapažanja. Pokazivanje i razgovor (5 min): nekoliko učenika pokaže ili izvede svoj rad; zajedno razgovaramo šta je uspjelo i šta bi se moglo uraditi drugačije. | Prate demonstraciju, odgovaraju na pitanja, praktično rade samostalno, u paru ili u grupi, pokazuju svoj rad i daju povratnu informaciju drugima. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Pitanja čitam naglas, a učenici pokazuju odgovor (kartice a, b, c ili prstima). Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Moja omiljena muzika). Prijedlog za roditelje: Poslušajte zajedno uspavanku, marš i plesnu muziku. Neka dijete pokretom pokaže kakva je svaka: ljulja se, koraca ili pleše. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: pokazivanje ritma pljeskanjem, učenje pjesme u kraćim dijelovima i ponavljanje u grupi; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Kakav je karakter kompozicije uz koju se pleše kolo?“, ali složeniji – koji traži vlastitu ritmičku pratnju, kratku improvizaciju ili poređenje dvije kompozicije; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| upoznaje i razlikuje karakter kompozicija slušanjem | |||
| prepoznaje jednostavne muzičke oblike na osnovu slušanja |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Kakva je muzika uz koju nam se dođe da skačemo i plešemo?
Ponuđeni odgovori: a) tužna i spora b) vesela i brza c) tiha uspavanka
Tačno: b) vesela i brza
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Sjeti se rođendanske zabave.
Objašnjenje: Vesela i brza muzika poziva na ples i skakanje.
2. Kakva je uspavanka?
Ponuđeni odgovori: a) glasna i brza b) tiha, mirna i spora c) kao marš vojnika
Tačno: b) tiha, mirna i spora
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Uz nju bebe zaspu.
Objašnjenje: Uspavanka je mirna, tiha i spora – da nas uspava.
3. Uz kakvu muziku koračamo u ritmu, lijevo–desno?
Ponuđeni odgovori: a) bez muzike b) uz uspavanku c) uz marš
Tačno: c) uz marš
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Lijevo, desno, lijevo, desno…
Objašnjenje: Marš ima ujednačen ritam za koračanje.
4. Kako se osjećamo uz tužnu, sporu muziku?
Ponuđeni odgovori: a) kao da trčimo b) jako ljuto c) mirno, sjetno
Tačno: c) mirno, sjetno
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Spora i tiha…
Objašnjenje: Spora muzika budi mirna i sjetna osjećanja.
5. Kakav je karakter kompozicije uz koju se pleše kolo?
Ponuđeni odgovori: a) veseo, plesni b) tužan c) uspavljujući
Tačno: a) veseo, plesni
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kolo se igra u krugu…
Objašnjenje: Kolo ima veseo, plesni karakter.
6. Šta znači „karakter“ kompozicije?
Ponuđeni odgovori: a) ko je kupio ploču b) koliko je dugačka c) kakva je muzika: vesela, tužna, mirna, živahna
Tačno: c) kakva je muzika: vesela, tužna, mirna, živahna
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kakvo raspoloženje budi?
Objašnjenje: Karakter je raspoloženje koje muzika nosi.
7. Na kojem se događaju svi ustanu kad se svira himna?
Ponuđeni odgovori: a) dok spavamo b) na odmoru u igri c) na svečanosti
Tačno: c) na svečanosti
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Himna je svečana.
Objašnjenje: Kad se svira himna Bosne i Hercegovine, ustanemo i stojimo mirno.
8. Kakvu ćemo muziku izabrati za uspavljivanje lutke?
Ponuđeni odgovori: a) bučnu b) mirnu i tihu c) brzu i glasnu
Tačno: b) mirnu i tihu
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Lutka spava…
Objašnjenje: Za uspavljivanje biramo mirnu, tihu muziku.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Kakva je muzika za ples?
Ponuđeni odgovori: a) vesela i živahna b) tiha za spavanje c) tužna
Tačno: a) vesela i živahna
Objašnjenje: Vesela i živahna.
2. Kakva je uspavanka?
Ponuđeni odgovori: a) glasna b) brza c) mirna i tiha
Tačno: c) mirna i tiha
Objašnjenje: Mirna i tiha.
3. Uz šta koračamo ujednačeno?
Ponuđeni odgovori: a) uz uspavanku b) uz tišinu c) uz marš
Tačno: c) uz marš
Objašnjenje: Uz marš.
4. Koje lice odgovara veseloj muzici?
Ponuđeni odgovori: a) nasmijano b) tužno
Tačno: a) nasmijano
Objašnjenje: Nasmijano lice.
5. Kako se ponašamo kad se svira himna?
Ponuđeni odgovori: a) trčimo b) pričamo glasno c) stojimo mirno
Tačno: c) stojimo mirno
Objašnjenje: Stojimo mirno i slušamo.
6. Muzika može biti…
Ponuđeni odgovori: a) samo crvena b) vesela ili tužna c) samo teška
Tačno: b) vesela ili tužna
Objašnjenje: Muzika može biti vesela ili tužna.
7. Kakvu muziku slušamo kad želimo da se smirimo?
Ponuđeni odgovori: a) mirnu i sporu b) bučnu i brzu c) nikakvu
Tačno: a) mirnu i sporu
Objašnjenje: Mirnu i sporu.
Izvor: Muzička kultura, predmetni kurikulum KS (2021), KS kurikulum za 1. razred.