Pjevački glasovi: sopran, alt, tenor, bas
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 5. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Muzička kultura | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Pjevački glasovi: sopran, alt, tenor, bas | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (A.5.2): Analizira slušana muzička djela pronalazeći elemente strukture i izvođačke sastave.
Indikatori (učenik/učenica):
- razlikuje pjevačke glasove i vrste horova
- razlikuje instrumentalne sastave
- otkriva tempo, metriku, dinamiku i repeticiju u slušanim djelima
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Pjevački glasovi: sopran, alt, tenor, bas“: učenik/učenica razlikuje pjevačke glasove i vrste horova; razlikuje instrumentalne sastave; otkriva tempo, metriku, dinamiku i repeticiju u slušanim djelima.
- Funkcionalni: razvijanje muzičkog sluha, osjećaja za ritam, glasa i muzičkog pamćenja.
- Odgojni: razvijanje ljubavi prema muzici i muzičkoj baštini, kulture slušanja i zajedničkog muziciranja.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | slušanje muzike, pjevanje po sluhu, demonstracija, ritmičke i muzičke igre, razgovor |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | zvučni primjeri pjevačkih glasova i horova, zvučnik, kartice s nazivima glasova, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Bosanski jezik (tekst pjesme, rima), Tjelesni i zdravstveni odgoj (pokret uz muziku), Matematika (brojanje dobi) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Svaki pjevač ima svoj ‚opseg‘ – neki pjevaju visoko, neki duboko! Danas upoznajemo pjevačke glasove.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Pjevački glasovi: sopran, alt, tenor, bas“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje i demonstracija (8 min): Ženski glasovi su sopran (najviši) i alt (dublji), a muški tenor (viši) i bas (najdublji). Od najvišeg do najdubljeg: sopran – alt – tenor – bas. Horove dijelimo na ženske, muške, mješovite (sva četiri glasa) i dječije. Dječiji glasovi su visoki, slični sopranu i altu. Razumijevanje provjeravam kratkim pitanjima iz priloga A („Koji je najviši ženski glas?“, „Koji je najdublji muški glas?“, „Koji je dublji ženski glas?“). Praktični rad (17 min): Učenici slušaju primjere soprana, alta, tenora i basa te ženskog, muškog, mješovitog i dječijeg hora, pokazuju rukom visinu glasa i razvrstavaju primjere. Zatim pjevaju jednostavan dvoglasni primjer podijeljeni u „više“ i „niže“ glasove. Obilazim učenike, pomažem, podstičem i bilježim zapažanja. Pokazivanje i razgovor (5 min): nekoliko učenika pokaže ili izvede svoj rad; zajedno razgovaramo šta je uspjelo i šta bi se moglo uraditi drugačije. | Prate demonstraciju, odgovaraju na pitanja, praktično rade samostalno, u paru ili u grupi, pokazuju svoj rad i daju povratnu informaciju drugima. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Vrste horova). Prijedlog za roditelje: Poslušajte s djetetom snimak mješovitog hora. Pokušajte zajedno pronaći visoke (sopran) i duboke (bas) glasove. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: pokazivanje ritma pljeskanjem, učenje pjesme u kraćim dijelovima i ponavljanje u grupi; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Kako se zove hor u kojem pjevaju i žene i muškarci?“, ali složeniji – koji traži vlastitu ritmičku pratnju, kratku improvizaciju ili poređenje dvije kompozicije; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| razlikuje pjevačke glasove i vrste horova | |||
| razlikuje instrumentalne sastave | |||
| otkriva tempo, metriku, dinamiku i repeticiju u slušanim djelima |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Koji je najviši ženski glas?
Ponuđeni odgovori: a) sopran b) alt c) bas
Tačno: a) sopran
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: So-pran…
Objašnjenje: Sopran je najviši ženski glas.
2. Koji je najdublji muški glas?
Ponuđeni odgovori: a) sopran b) bas c) tenor
Tačno: b) bas
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Duboko…
Objašnjenje: Bas je najdublji muški glas.
3. Koji je dublji ženski glas?
Ponuđeni odgovori: a) sopran b) tenor c) alt
Tačno: c) alt
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Ženski, ali dublji…
Objašnjenje: Alt je dublji ženski glas.
4. Koji je viši muški glas?
Ponuđeni odgovori: a) tenor b) bas c) alt
Tačno: a) tenor
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Muški, ali viši…
Objašnjenje: Tenor je viši muški glas.
5. Kako se zove hor u kojem pjevaju i žene i muškarci?
Ponuđeni odgovori: a) mješoviti b) ženski c) dječiji
Tačno: a) mješoviti
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Miješano…
Objašnjenje: Mješoviti hor čine ženski i muški glasovi.
6. Koji glasovi čine mješoviti hor?
Ponuđeni odgovori: a) samo bas i tenor b) samo sopran c) sopran, alt, tenor, bas
Tačno: c) sopran, alt, tenor, bas
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Četiri…
Objašnjenje: Mješoviti hor: sopran, alt, tenor i bas.
7. Dječiji glasovi su najsličniji…
Ponuđeni odgovori: a) sopranu i altu b) tenoru i basu c) basu
Tačno: a) sopranu i altu
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Visoko…
Objašnjenje: Dječiji glasovi su visoki, pa su slični sopranu i altu.
8. Kako se zove hor u kojem pjevaju samo muškarci?
Ponuđeni odgovori: a) muški hor b) ženski hor c) mješoviti hor
Tačno: a) muški hor
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Muškarci…
Objašnjenje: Muški hor.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Najviši ženski glas je…
Ponuđeni odgovori: a) sopran b) alt c) tenor
Tačno: a) sopran
Objašnjenje: Sopran.
2. Najdublji muški glas je…
Ponuđeni odgovori: a) tenor b) alt c) bas
Tačno: c) bas
Objašnjenje: Bas.
3. Dublji ženski glas je…
Ponuđeni odgovori: a) alt b) bas c) sopran
Tačno: a) alt
Objašnjenje: Alt.
4. Viši muški glas je…
Ponuđeni odgovori: a) sopran b) tenor c) bas
Tačno: b) tenor
Objašnjenje: Tenor.
5. Hor žena i muškaraca je…
Ponuđeni odgovori: a) muški b) dječiji c) mješoviti
Tačno: c) mješoviti
Objašnjenje: Mješoviti.
6. Koji glas je na slici najviši (krug na vrhu)?
Ponuđeni odgovori: a) tenor b) sopran c) bas
Tačno: b) sopran
Objašnjenje: Sopran.
7. Redoslijed glasova od najvišeg do najdubljeg je…
Ponuđeni odgovori: a) bas, tenor, alt, sopran b) sopran, alt, tenor, bas c) alt, bas, sopran, tenor
Tačno: b) sopran, alt, tenor, bas
Objašnjenje: Sopran – alt – tenor – bas.
Izvor: Muzička kultura, predmetni kurikulum KS (2021), KS kurikulum za 5. razred.