Describing people – opisujemo osobe
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 5. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Engleski jezik | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Describing people – opisujemo osobe | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (C.5.1): Učestvuje u različitim oblicima govorne produkcije koristeći obilježja formalnog i neformalnog (ne)standardnog jezika.
Indikatori (učenik/učenica):
- govori proste rečenice odgovarajućom intonacijom
- koristi vokabular i proste rečenice poznate tematike pri govoru na osnovu predloženog modela u realnom ili digitalnom okruženju
- odgovara pravilno prostom rečenicom na jednostavna pitanja otvorenog tipa (How many brothers and sisters have you got? I have got a brother and two sisters.)
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Describing people – opisujemo osobe“: učenik/učenica govori proste rečenice odgovarajućom intonacijom; koristi vokabular i proste rečenice poznate tematike pri govoru na osnovu predloženog modela u realnom ili digitalnom okruženju; odgovara pravilno prostom rečenicom na jednostavna pitanja otvorenog tipa (How many brothers and sisters have you got? I have got a brother and two sisters.).
- Funkcionalni: razvijanje slušanja s razumijevanjem, izgovora i usmene komunikacije na engleskom jeziku.
- Odgojni: razvijanje radoznalosti prema drugim jezicima i kulturama te samopouzdanja u komunikaciji.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | učenje pokretom (TPR), pjesmice i brojalice, igra, rad sa slikovnim karticama, dijalog |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | slike osoba, šablon porodičnog stabla, kartice s antonimima, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Bosanski jezik (poređenje riječi i izraza), Muzička kultura (pjesmice), Matematika (brojevi) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Tall, funny, clever! Danas opisujemo izgled i osobine članova porodice i prijatelja.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Describing people – opisujemo osobe“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje i demonstracija (8 min): Izgled: tall – short, old – young, thin, long/short/curly/straight hair, glasses. Osobine: kind (ljubazan), funny (zabavan), clever (pametan), friendly (prijateljski), shy (stidljiv). Šira porodica: grandparents, aunt, uncle, cousin. Struktura: She is tall. He has got blue eyes. He wears glasses. Razumijevanje provjeravam kratkim pitanjima iz priloga A („Kako opisujemo osobu? ‚Ona je visoka i ima dugu crnu kosu.‘“, „Šta znači ‚friendly‘?“, „Suprotno od ‚old‘ je…“). Praktični rad (17 min): Učenici igraju „Guess the person“ – opisuju lik sa slike, a par pogađa. Prave „Family tree“ s opisima i uče antonime kroz igru parova. Obilazim učenike, pomažem, podstičem i bilježim zapažanja. Pokazivanje i razgovor (5 min): nekoliko učenika pokaže ili izvede svoj rad; zajedno razgovaramo šta je uspjelo i šta bi se moglo uraditi drugačije. | Prate demonstraciju, odgovaraju na pitanja, praktično rade samostalno, u paru ili u grupi, pokazuju svoj rad i daju povratnu informaciju drugima. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Portret). Prijedlog za roditelje: Igrajte „Ko je to?“ – opišite člana porodice na engleskom, a dijete pogađa. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: slika uz svaku riječ, ponavljanje u horu i gestovi; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Šta znači ‚She is kind and clever.‘?“, ali složeniji – koji traži kratak dijalog ili samostalan opis slike; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| govori proste rečenice odgovarajućom intonacijom | |||
| koristi vokabular i proste rečenice poznate tematike pri govoru na osnovu predloženog modela u realnom ili digitalnom okruženju | |||
| odgovara pravilno prostom rečenicom na jednostavna pitanja otvorenog tipa (How many brothers and sisters have you got? I have got a brother and two sisters.) |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Kako opisujemo osobu? „Ona je visoka i ima dugu crnu kosu.“
Ponuđeni odgovori: a) She tall long black hair. b) She has tall and is long black hair. c) She is tall and she has got long black hair.
Tačno: c) She is tall and she has got long black hair.
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Is + has got…
Objašnjenje: Is za osobinu, has got za ono što ima.
2. Šta znači „friendly“?
Ponuđeni odgovori: a) prijateljski raspoložen b) ljut c) umoran
Tačno: a) prijateljski raspoložen
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Friend…
Objašnjenje: Friendly = prijateljski raspoložen.
3. Suprotno od „old“ je…
Ponuđeni odgovori: a) young b) big c) tall
Tačno: a) young
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Djeca…
Objašnjenje: Old – young (antonimi).
4. Šta znači „My aunt is funny.“?
Ponuđeni odgovori: a) Moja tetka je stroga. b) Moja tetka je zabavna. c) Moja tetka je tužna.
Tačno: b) Moja tetka je zabavna.
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Funny…
Objašnjenje: Funny = zabavan, smiješan.
5. Ko je „cousin“?
Ponuđeni odgovori: a) rođak / rođaka b) baka c) ujak
Tačno: a) rođak / rođaka
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Dijete tetke…
Objašnjenje: Cousin = rođak.
6. Šta znači „He wears glasses.“?
Ponuđeni odgovori: a) On kupuje naočale. b) On nosi naočale. c) On pije iz čaše.
Tačno: b) On nosi naočale.
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Glasses…
Objašnjenje: Glasses = naočale.
7. Suprotno od „tall“ je…
Ponuđeni odgovori: a) thin b) long c) short
Tačno: c) short
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Nizak…
Objašnjenje: Tall – short.
8. Šta znači „She is kind and clever.“?
Ponuđeni odgovori: a) Ona je brza i jaka. b) Ona je ljubazna i pametna. c) Ona je stroga i ljuta.
Tačno: b) Ona je ljubazna i pametna.
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Clever…
Objašnjenje: Clever = pametan.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. „Grandparents“ su…
Ponuđeni odgovori: a) djed i nana b) braća c) roditelji
Tačno: a) djed i nana
Objašnjenje: Djed i nana.
2. „Young“ znači…
Ponuđeni odgovori: a) star b) mlad c) visok
Tačno: b) mlad
Objašnjenje: Mlad.
3. „Clever“ znači…
Ponuđeni odgovori: a) spor b) lijen c) pametan
Tačno: c) pametan
Objašnjenje: Pametan.
4. Tačno je: „My brother … got short hair.“
Ponuđeni odgovori: a) have b) has c) is
Tačno: b) has
Objašnjenje: He has got.
5. „Uncle“ je…
Ponuđeni odgovori: a) tetka b) ujak / amidža / tetak c) rođak
Tačno: b) ujak / amidža / tetak
Objašnjenje: Uncle.
6. Pročitaj: „Amra is short and she has got curly hair.“ Amra je…
Ponuđeni odgovori: a) niska, kovrdžave kose b) niska, duge ravne kose c) visoka, ravne kose
Tačno: a) niska, kovrdžave kose
Objašnjenje: Short = niska; curly = kovrdžava.
7. Kakva je osoba?
Ponuđeni odgovori: a) angry b) happy c) sad
Tačno: b) happy
Objašnjenje: Happy.
Izvor: Engleski jezik, predmetni kurikulum KS (2021), KS kurikulum za 5. razred.