Naš razred i naša pravila
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 1. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Odjeljenska zajednica | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Naš razred i naša pravila | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Cilj teme i očekivanja
Cilj: Razumije važnost pravila razreda i škole.
Tema iz godišnjeg programa odjeljenske zajednice. Odjeljenska zajednica nema predmetni kurikulum s ishodima – razrednik je planira prema potrebama odjeljenja i godišnjem programu rada škole.
Indikatori (učenik/učenica):
- navodi pravila ponašanja u razredu
- primjenjuje dužnosti učenika
- zna posljedice nepoštivanja pravila
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Naš razred i naša pravila“: učenik/učenica navodi pravila ponašanja u razredu; primjenjuje dužnosti učenika; zna posljedice nepoštivanja pravila.
- Funkcionalni: razvijanje socijalnih vještina: slušanja, izražavanja osjećaja, saradnje i nenasilnog rješavanja sukoba.
- Odgojni: razvijanje odgovornosti prema sebi, razredu i zajednici te poštovanja pravila i različitosti.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor u krugu, igra uloga, rad u paru i grupi, radionica, rješavanje problemskih situacija |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | papir za plakat, flomasteri, boje za otisak prsta, sličice pravila, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Bosanski jezik (govorno izražavanje), Moja okolina / Društvo (zajednica, pravila, saobraćaj), Tjelesni i zdravstveni odgoj (zdravlje) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Ruka gore, slušamo jedni druge! Danas zajedno pravimo pravila našeg razreda.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Naš razred i naša pravila“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje i demonstracija (8 min): Razred je naša mala zajednica. Pravila pomažu da se svi osjećamo sigurno i da možemo učiti: kad želimo govoriti, dignemo ruku; slušamo onoga ko govori; ulazimo mirno; čuvamo pribor i učionicu čistom. Redar taj dan pomaže u razredu. Kad neko pogriješi, razgovaramo i popravimo grešku. Razumijevanje provjeravam kratkim pitanjima iz priloga A („Šta radimo kad želimo nešto reći na času?“, „Kako ulazimo u učionicu?“, „Zašto razred ima pravila?“). Praktični rad (17 min): Učenici u krugu predlažu pravila razreda, učiteljica ih zapisuje sličicama na plakat, svi ga „potpišu“ otiskom prsta. Dogovaraju raspored redara. Obilazim učenike, pomažem, podstičem i bilježim zapažanja. Pokazivanje i razgovor (5 min): nekoliko učenika pokaže ili izvede svoj rad; zajedno razgovaramo šta je uspjelo i šta bi se moglo uraditi drugačije. | Prate demonstraciju, odgovaraju na pitanja, praktično rade samostalno, u paru ili u grupi, pokazuju svoj rad i daju povratnu informaciju drugima. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Pitanja čitam naglas, a učenici pokazuju odgovor (kartice a, b, c ili prstima). Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Moje pravilo). Prijedlog za roditelje: Dogovorite i kod kuće tri pravila (npr. spremanje igračaka) i pohvalite dijete kad ih poštuje. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: kartica sa slikom situacije, rad u paru i ponuđeni početak rečenice; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Šta radimo sa smećem u učionici?“, ali složeniji – koji traži prijedlog vlastitog rješenja situacije i obrazloženje; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| navodi pravila ponašanja u razredu | |||
| primjenjuje dužnosti učenika | |||
| zna posljedice nepoštivanja pravila |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Šta radimo kad želimo nešto reći na času?
Ponuđeni odgovori: a) dignemo ruku i sačekamo b) ustanemo i trčimo c) vičemo
Tačno: a) dignemo ruku i sačekamo
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Ruka gore…
Objašnjenje: Dignemo ruku i čekamo da nas učiteljica prozove.
2. Kako ulazimo u učionicu?
Ponuđeni odgovori: a) trčeći b) mirno, bez guranja c) gurajući druge
Tačno: b) mirno, bez guranja
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Polako…
Objašnjenje: U učionicu ulazimo mirno i pozdravimo.
3. Zašto razred ima pravila?
Ponuđeni odgovori: a) da učiteljica bude ljuta b) da bi bilo dosadno c) da se svi osjećamo sigurno i da možemo učiti
Tačno: c) da se svi osjećamo sigurno i da možemo učiti
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Svi zajedno…
Objašnjenje: Pravila pomažu da svi uče i da niko ne bude povrijeđen.
4. Ko je redar?
Ponuđeni odgovori: a) direktor škole b) učenik koji kažnjava druge c) učenik koji taj dan pomaže u razredu
Tačno: c) učenik koji taj dan pomaže u razredu
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pomaže…
Objašnjenje: Redar briše tablu, pazi na red i pomaže učiteljici.
5. Kad drug govori, mi…
Ponuđeni odgovori: a) slušamo ga b) pričamo istovremeno c) okrenemo se
Tačno: a) slušamo ga
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Uši…
Objašnjenje: Slušanje je poštovanje.
6. Šta radimo sa smećem u učionici?
Ponuđeni odgovori: a) sakrijemo ga u klupu b) bacimo ga na pod c) bacimo ga u kantu
Tačno: c) bacimo ga u kantu
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kanta…
Objašnjenje: Čuvamo učionicu čistom.
7. Ako neko prekrši pravilo, …
Ponuđeni odgovori: a) ga svi ismijavaju b) razgovaramo i ispravimo grešku c) niko ništa ne radi nikad
Tačno: b) razgovaramo i ispravimo grešku
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Popravi…
Objašnjenje: Iz grešaka učimo.
8. Šta je dužnost učenika?
Ponuđeni odgovori: a) da kasni b) da se samo igra c) da uči, sluša i čuva svoje stvari
Tačno: c) da uči, sluša i čuva svoje stvari
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Škola…
Objašnjenje: Učenik uči, sluša i čuva pribor.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Na času tražimo riječ…
Ponuđeni odgovori: a) lupanjem b) vikanjem c) dizanjem ruke
Tačno: c) dizanjem ruke
Objašnjenje: Dizanjem ruke.
2. Redar…
Ponuđeni odgovori: a) kažnjava druge b) ne dolazi u školu c) pomaže u razredu
Tačno: c) pomaže u razredu
Objašnjenje: Pomaže.
3. Smeće bacamo…
Ponuđeni odgovori: a) u kantu b) kroz prozor c) na pod
Tačno: a) u kantu
Objašnjenje: U kantu.
4. Kad neko govori, mi…
Ponuđeni odgovori: a) slušamo b) vičemo c) izlazimo
Tačno: a) slušamo
Objašnjenje: Slušamo.
5. Pravila nam pomažu da…
Ponuđeni odgovori: a) kasnimo b) se svađamo c) svi lijepo učimo
Tačno: c) svi lijepo učimo
Objašnjenje: Lijepo učimo.
6. U učionicu ulazimo…
Ponuđeni odgovori: a) vičući b) trčeći c) mirno
Tačno: c) mirno
Objašnjenje: Mirno.
7. Svoj pribor…
Ponuđeni odgovori: a) bacamo b) ostavljamo bilo gdje c) čuvamo i spremamo
Tačno: c) čuvamo i spremamo
Objašnjenje: Čuvamo i spremamo.
Izvor: Okvirni program časa odjeljenske zajednice za 1. razred: KS nema zaseban kurikulum ČOZ, pa su ishodi i oznake oblasti preuzeti iz kurikuluma Odjeljenjske zajednice Srednjobosanskog kantona (2025, program za 2. razred) i prilagođeni 1. razredu i Kantonu Sarajevo.