Upoznajemo se – ja i moji drugovi
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 1. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Odjeljenska zajednica | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Upoznajemo se – ja i moji drugovi | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Cilj teme i očekivanja
Cilj: Razvija pravilan odnos prema drugima.
Tema iz godišnjeg programa odjeljenske zajednice. Odjeljenska zajednica nema predmetni kurikulum s ishodima – razrednik je planira prema potrebama odjeljenja i godišnjem programu rada škole.
Indikatori (učenik/učenica):
- primjenjuje školski bonton
- izražava osjećanja prema drugu
- prepoznaje dobre osobine
- povezuje povjerenje s prijateljstvom
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Upoznajemo se – ja i moji drugovi“: učenik/učenica primjenjuje školski bonton; izražava osjećanja prema drugu; prepoznaje dobre osobine; povezuje povjerenje s prijateljstvom.
- Funkcionalni: razvijanje socijalnih vještina: slušanja, izražavanja osjećaja, saradnje i nenasilnog rješavanja sukoba.
- Odgojni: razvijanje odgovornosti prema sebi, razredu i zajednici te poštovanja pravila i različitosti.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor u krugu, igra uloga, rad u paru i grupi, radionica, rješavanje problemskih situacija |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | klupko vune, papir, bojice, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Bosanski jezik (govorno izražavanje), Moja okolina / Društvo (zajednica, pravila, saobraćaj), Tjelesni i zdravstveni odgoj (zdravlje) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „ja sam…! Danas se bolje upoznajemo i učimo kako biti dobar drug.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Upoznajemo se – ja i moji drugovi“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje i demonstracija (8 min): Kad se upoznajemo, pozdravimo i kažemo svoje ime. Dobar drug pomaže, dijeli, sluša i poziva druge u igru. Različiti smo – po izgledu, onome što volimo i znamo – i to je lijepo, jer učimo jedni od drugih. Kad nam neko pomogne, zahvalimo se. Razumijevanje provjeravam kratkim pitanjima iz priloga A („Kako se lijepo predstavljamo?“, „Šta radi dobar drug?“, „Novi učenik je sam na odmoru. Šta radiš?“). Praktični rad (17 min): Učenici igraju „Klupko prijateljstva“ – dodaju klupko i kažu svoje ime i šta vole. Zatim u paru crtaju zajedničku igru i predstavljaju druga razredu. Obilazim učenike, pomažem, podstičem i bilježim zapažanja. Pokazivanje i razgovor (5 min): nekoliko učenika pokaže ili izvede svoj rad; zajedno razgovaramo šta je uspjelo i šta bi se moglo uraditi drugačije. | Prate demonstraciju, odgovaraju na pitanja, praktično rade samostalno, u paru ili u grupi, pokazuju svoj rad i daju povratnu informaciju drugima. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Pitanja čitam naglas, a učenici pokazuju odgovor (kartice a, b, c ili prstima). Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Dobro ili loše?). Prijedlog za roditelje: Pitajte dijete kako se zovu drugovi iz razreda i šta je danas lijepo uradilo za nekoga. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: kartica sa slikom situacije, rad u paru i ponuđeni početak rečenice; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Šta je zajedničko svim drugovima u razredu?“, ali složeniji – koji traži prijedlog vlastitog rješenja situacije i obrazloženje; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| primjenjuje školski bonton | |||
| izražava osjećanja prema drugu | |||
| prepoznaje dobre osobine | |||
| povezuje povjerenje s prijateljstvom |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Kako se lijepo predstavljamo?
Ponuđeni odgovori: a) „Šta gledaš?“ b) ne kažemo ništa c) „Zdravo, ja sam Amar.“
Tačno: c) „Zdravo, ja sam Amar.“
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Ime…
Objašnjenje: Pozdravimo i kažemo svoje ime.
2. Šta radi dobar drug?
Ponuđeni odgovori: a) pomaže i dijeli b) gura i otima c) ismijava
Tačno: a) pomaže i dijeli
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Prijatelj…
Objašnjenje: Dobar drug pomaže i dijeli.
3. Novi učenik je sam na odmoru. Šta radiš?
Ponuđeni odgovori: a) ne obraćam pažnju b) smijem mu se c) pozovem ga da se igra s nama
Tačno: c) pozovem ga da se igra s nama
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Društvo…
Objašnjenje: Pozovemo ga u igru – tako nastaje prijateljstvo.
4. Šta je zajedničko svim drugovima u razredu?
Ponuđeni odgovori: a) svi imamo istu kosu b) svi smo đaci istog razreda c) svi volimo isto jelo
Tačno: b) svi smo đaci istog razreda
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Razred…
Objašnjenje: Različiti smo, ali smo jedan razred.
5. Zašto je lijepo što smo različiti?
Ponuđeni odgovori: a) jer se možemo svađati b) nije lijepo c) jer možemo učiti jedni od drugih
Tačno: c) jer možemo učiti jedni od drugih
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Različitost…
Objašnjenje: Različitost nas obogaćuje.
6. Kako pokazujemo da nekoga slušamo?
Ponuđeni odgovori: a) gledamo ga i ne prekidamo b) okrenemo se c) pričamo glasnije
Tačno: a) gledamo ga i ne prekidamo
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pažnja…
Objašnjenje: Gledamo i ne prekidamo.
7. Drug ti je pomogao. Šta kažeš?
Ponuđeni odgovori: a) „Hvala!“ b) „Idi!“ c) ništa
Tačno: a) „Hvala!“
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Zahvala…
Objašnjenje: Zahvalimo se.
8. Šta znači dijeliti?
Ponuđeni odgovori: a) sve zadržati za sebe b) baciti c) dati i drugima da koriste
Tačno: c) dati i drugima da koriste
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Zajedno…
Objašnjenje: Dijelimo bojice, igračke, užinu.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Dobar drug…
Ponuđeni odgovori: a) pomaže b) gura c) otima
Tačno: a) pomaže
Objašnjenje: Pomaže.
2. Novog druga…
Ponuđeni odgovori: a) ignorišemo b) ismijavamo c) pozovemo u igru
Tačno: c) pozovemo u igru
Objašnjenje: Pozovemo u igru.
3. Kad ti neko pomogne, kažeš…
Ponuđeni odgovori: a) hvala b) ništa c) idi
Tačno: a) hvala
Objašnjenje: Hvala.
4. Različiti smo i to je…
Ponuđeni odgovori: a) ružno b) lijepo c) zabranjeno
Tačno: b) lijepo
Objašnjenje: Lijepo.
5. Pri upoznavanju kažemo…
Ponuđeni odgovori: a) tuđu adresu b) svoje ime c) ništa
Tačno: b) svoje ime
Objašnjenje: Svoje ime.
6. Kada drug priča, mi ga…
Ponuđeni odgovori: a) prekidamo b) slušamo c) guramo
Tačno: b) slušamo
Objašnjenje: Slušamo.
7. Bojice s drugom…
Ponuđeni odgovori: a) dijelimo b) lomimo c) otimamo
Tačno: a) dijelimo
Objašnjenje: Dijelimo.
Izvor: Okvirni program časa odjeljenske zajednice za 1. razred: KS nema zaseban kurikulum ČOZ, pa su ishodi i oznake oblasti preuzeti iz kurikuluma Odjeljenjske zajednice Srednjobosanskog kantona (2025, program za 2. razred) i prilagođeni 1. razredu i Kantonu Sarajevo.