Kućni poslovi i moja odgovornost
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 2. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Odjeljenska zajednica | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Kućni poslovi i moja odgovornost | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Cilj teme i očekivanja
Cilj: Razvija odgovornost za obaveze u porodici.
Tema iz godišnjeg programa odjeljenske zajednice. Odjeljenska zajednica nema predmetni kurikulum s ishodima – razrednik je planira prema potrebama odjeljenja i godišnjem programu rada škole.
Indikatori (učenik/učenica):
- navodi kućne poslove koje može obavljati
- redovno izvršava svoje dužnosti
- cijeni rad drugih članova porodice
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Kućni poslovi i moja odgovornost“: učenik/učenica navodi kućne poslove koje može obavljati; redovno izvršava svoje dužnosti; cijeni rad drugih članova porodice.
- Funkcionalni: razvijanje socijalnih vještina: slušanja, izražavanja osjećaja, saradnje i nenasilnog rješavanja sukoba.
- Odgojni: razvijanje odgovornosti prema sebi, razredu i zajednici te poštovanja pravila i različitosti.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor u krugu, igra uloga, rad u paru i grupi, radionica, rješavanje problemskih situacija |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | kartice s kućnim poslovima, tabela pomagača, bojice, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Bosanski jezik (govorno izražavanje), Moja okolina / Društvo (zajednica, pravila, saobraćaj), Tjelesni i zdravstveni odgoj (zdravlje) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Mali pomagači! Danas učimo kako i mi možemo pomoći kod kuće.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Kućni poslovi i moja odgovornost“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje i demonstracija (8 min): Porodica je zajednica u kojoj svi pomažu. I djeca imaju svoje obaveze: spremaju svoju sobu i igračke, postavljaju sto, odnose tanjir poslije jela, stavljaju prljavu odjeću u korpu i brinu o kućnom ljubimcu. Kad izvršimo svoje obaveze, pokazujemo da smo odgovorni i da cijenimo rad roditelja. Razumijevanje provjeravam kratkim pitanjima iz priloga A („Koji posao može uraditi učenik 2. razreda kod kuće?“, „Šta dijete radi na slici?“, „Zašto pomažemo u kućnim poslovima?“). Praktični rad (17 min): Učenici pantomimom pokazuju kućne poslove, ostali pogađaju. Zatim svako popunjava „Sedmičnu tabelu pomagača“ koju nosi kući. Obilazim učenike, pomažem, podstičem i bilježim zapažanja. Pokazivanje i razgovor (5 min): nekoliko učenika pokaže ili izvede svoj rad; zajedno razgovaramo šta je uspjelo i šta bi se moglo uraditi drugačije. | Prate demonstraciju, odgovaraju na pitanja, praktično rade samostalno, u paru ili u grupi, pokazuju svoj rad i daju povratnu informaciju drugima. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Pomažem). Prijedlog za roditelje: Dogovorite s djetetom jedan stalni kućni posao za ovu sedmicu i zajedno pratite tabelu s kvačicama. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: kartica sa slikom situacije, rad u paru i ponuđeni početak rečenice; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Mama je umorna nakon posla. Šta možeš uraditi?“, ali složeniji – koji traži prijedlog vlastitog rješenja situacije i obrazloženje; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| navodi kućne poslove koje može obavljati | |||
| redovno izvršava svoje dužnosti | |||
| cijeni rad drugih članova porodice |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Koji posao može uraditi učenik 2. razreda kod kuće?
Ponuđeni odgovori: a) pospremiti svoju sobu i igračke b) voziti auto c) popraviti krov
Tačno: a) pospremiti svoju sobu i igračke
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Moja soba…
Objašnjenje: Spremanje sobe je posao za nas.
2. Šta dijete radi na slici?
Ponuđeni odgovori: a) kosi travu b) postavlja sto za ručak c) pere auto
Tačno: b) postavlja sto za ručak
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Tanjiri…
Objašnjenje: Postavljanje stola je lijep način da pomognemo.
3. Zašto pomažemo u kućnim poslovima?
Ponuđeni odgovori: a) ne trebamo pomagati b) da bismo dobili novac c) jer smo dio porodice i dijelimo obaveze
Tačno: c) jer smo dio porodice i dijelimo obaveze
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Porodica…
Objašnjenje: U porodici svi pomažu.
4. Kako možemo pomoći poslije jela?
Ponuđeni odgovori: a) odnijeti svoj tanjir i obrisati sto b) ostaviti sve na stolu c) baciti tanjir
Tačno: a) odnijeti svoj tanjir i obrisati sto
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Sto…
Objašnjenje: Poslije jela pospremimo za sobom.
5. Ko se brine o kućnom ljubimcu?
Ponuđeni odgovori: a) samo komšija b) niko c) svi ukućani, i djeca prema svojim mogućnostima
Tačno: c) svi ukućani, i djeca prema svojim mogućnostima
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Ljubimac…
Objašnjenje: Djeca mogu hraniti ljubimca i davati mu vodu.
6. Mama je umorna nakon posla. Šta možeš uraditi?
Ponuđeni odgovori: a) praviti nered b) tražiti da se igra s tobom odmah c) ponuditi pomoć u nekom poslu
Tačno: c) ponuditi pomoć u nekom poslu
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pažnja…
Objašnjenje: Pomoć pokazuje da cijenimo rad roditelja.
7. Šta znači odgovornost?
Ponuđeni odgovori: a) da zaboravimo obaveze b) da sami uradimo ono što je naša obaveza c) da drugi rade umjesto nas
Tačno: b) da sami uradimo ono što je naša obaveza
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Obaveza…
Objašnjenje: Odgovoran čovjek izvrši svoje obaveze.
8. Gdje stavljamo prljavu odjeću?
Ponuđeni odgovori: a) ispod kreveta b) na pod c) u korpu za veš
Tačno: c) u korpu za veš
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Korpa…
Objašnjenje: Prljava odjeća ide u korpu za veš.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Svoje igračke…
Ponuđeni odgovori: a) ostavimo na podu b) pospremimo sami c) bacimo
Tačno: b) pospremimo sami
Objašnjenje: Pospremimo sami.
2. Sto za ručak možemo…
Ponuđeni odgovori: a) postaviti b) išarati c) srušiti
Tačno: a) postaviti
Objašnjenje: Postaviti.
3. Poslije jela tanjir…
Ponuđeni odgovori: a) ostavimo b) razbijemo c) odnesemo
Tačno: c) odnesemo
Objašnjenje: Odnesemo.
4. Ljubimcu dajemo…
Ponuđeni odgovori: a) bombone b) ništa c) hranu i vodu
Tačno: c) hranu i vodu
Objašnjenje: Hranu i vodu.
5. Prljavu odjeću stavljamo…
Ponuđeni odgovori: a) u korpu b) u ormar c) pod krevet
Tačno: a) u korpu
Objašnjenje: U korpu.
6. U porodici obaveze…
Ponuđeni odgovori: a) dijelimo b) skrivamo c) izbjegavamo
Tačno: a) dijelimo
Objašnjenje: Dijelimo.
7. Odgovoran učenik…
Ponuđeni odgovori: a) izvršava obaveze b) zaboravlja sve c) krivi druge
Tačno: a) izvršava obaveze
Objašnjenje: Izvršava obaveze.
Izvor: Okvirni program časa odjeljenske zajednice za 2. razred: KS nema zaseban kurikulum ČOZ, pa su ishodi i oznake oblasti preuzeti iz kurikuluma Odjeljenjske zajednice Srednjobosanskog kantona (2025, program za 2. razred) i prilagođeni Kantonu Sarajevo.