Pravimo svoja pravila – glasamo
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 3. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Odjeljenska zajednica | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Pravimo svoja pravila – glasamo | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Cilj teme i očekivanja
Cilj: Učestvuje u donošenju pravila i demokratskom odlučivanju u razredu.
Tema iz godišnjeg programa odjeljenske zajednice. Odjeljenska zajednica nema predmetni kurikulum s ishodima – razrednik je planira prema potrebama odjeljenja i godišnjem programu rada škole.
Indikatori (učenik/učenica):
- predlaže pravila
- učestvuje u glasanju
- poštuje odluku većine i prava manjine
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Pravimo svoja pravila – glasamo“: učenik/učenica predlaže pravila; učestvuje u glasanju; poštuje odluku većine i prava manjine.
- Funkcionalni: razvijanje socijalnih vještina: slušanja, izražavanja osjećaja, saradnje i nenasilnog rješavanja sukoba.
- Odgojni: razvijanje odgovornosti prema sebi, razredu i zajednici te poštovanja pravila i različitosti.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor u krugu, igra uloga, rad u paru i grupi, radionica, rješavanje problemskih situacija |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | glasački listići, kutija za glasanje, plakat za pravila, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Bosanski jezik (govorno izražavanje), Moja okolina / Društvo (zajednica, pravila, saobraćaj), Tjelesni i zdravstveni odgoj (zdravlje) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Ruke gore! Danas sami predlažemo pravila i odlučujemo glasanjem.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Pravimo svoja pravila – glasamo“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje i demonstracija (8 min): U razredu odlučujemo demokratski: svako može predložiti pravilo, a onda glasamo. Pobjeđuje prijedlog za koji glasa većina, ali poštujemo i one koji su drugačije glasali. Dobro pravilo je jasno, kratko i važi za sve. Odjeljenska zajednica bira predsjednika koji predstavlja razred. Ako pravilo ne pomaže, predložimo izmjenu i ponovo glasamo. Razumijevanje provjeravam kratkim pitanjima iz priloga A („Šta prikazuje slika?“, „Šta je glasanje?“, „Šta znači ‚odluka većine‘?“). Praktični rad (17 min): Učenici u grupama pišu prijedloge pravila, predstavljaju ih i tajno glasaju listićima. Biraju predsjednika i blagajnika odjeljenske zajednice. Obilazim učenike, pomažem, podstičem i bilježim zapažanja. Pokazivanje i razgovor (5 min): nekoliko učenika pokaže ili izvede svoj rad; zajedno razgovaramo šta je uspjelo i šta bi se moglo uraditi drugačije. | Prate demonstraciju, odgovaraju na pitanja, praktično rade samostalno, u paru ili u grupi, pokazuju svoj rad i daju povratnu informaciju drugima. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Dobro pravilo). Prijedlog za roditelje: Organizujte kod kuće „porodično glasanje“, npr. o izletu za vikend, i razgovarajte o poštovanju odluke većine. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: kartica sa slikom situacije, rad u paru i ponuđeni početak rečenice; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Ko je predsjednik odjeljenske zajednice?“, ali složeniji – koji traži prijedlog vlastitog rješenja situacije i obrazloženje; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| predlaže pravila | |||
| učestvuje u glasanju | |||
| poštuje odluku većine i prava manjine |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Šta prikazuje slika?
Ponuđeni odgovori: a) igru skrivača b) glasanje dizanjem ruke c) čas tjelesnog
Tačno: b) glasanje dizanjem ruke
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Ruke gore…
Objašnjenje: U razredu odlučujemo glasanjem.
2. Šta je glasanje?
Ponuđeni odgovori: a) svađa oko igračaka b) način da zajedno donesemo odluku c) vrsta testa
Tačno: b) način da zajedno donesemo odluku
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Odluka…
Objašnjenje: Glasanjem svako kaže svoje mišljenje.
3. Šta znači „odluka većine“?
Ponuđeni odgovori: a) odlučuje najjači b) izabrano je ono za šta je glasalo najviše učenika c) odlučuje najglasniji
Tačno: b) izabrano je ono za šta je glasalo najviše učenika
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Najviše…
Objašnjenje: Većina odlučuje, ali poštujemo i one koji su drugačije glasali.
4. Tvoj prijedlog nije izabran. Šta radiš?
Ponuđeni odgovori: a) prihvatim odluku i poštujem je b) ljutim se i ne igram više c) kršim pravilo
Tačno: a) prihvatim odluku i poštujem je
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Fer…
Objašnjenje: Prihvatanje odluke većine je dio zajedništva.
5. Kakvo treba biti dobro pravilo?
Ponuđeni odgovori: a) važi samo za neke b) dugo i nejasno c) jasno, kratko i pravedno za sve
Tačno: c) jasno, kratko i pravedno za sve
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Jasno…
Objašnjenje: Dobro pravilo svi razumiju i važi za sve.
6. Ko je predsjednik odjeljenske zajednice?
Ponuđeni odgovori: a) direktor škole b) najstariji učenik u školi c) učenik kojeg razred izabere da ga predstavlja
Tačno: c) učenik kojeg razred izabere da ga predstavlja
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Izbor…
Objašnjenje: Predsjednika biramo glasanjem.
7. Zašto i učenici predlažu pravila?
Ponuđeni odgovori: a) jer pravila koja sami dogovorimo lakše poštujemo b) bez razloga c) jer učiteljica ne zna pravila
Tačno: a) jer pravila koja sami dogovorimo lakše poštujemo
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Zajedno…
Objašnjenje: Kad učestvujemo, osjećamo se odgovornim.
8. Šta radimo ako pravilo više ne pomaže?
Ponuđeni odgovori: a) predložimo izmjenu i ponovo glasamo b) svađamo se c) ignorišemo ga tajno
Tačno: a) predložimo izmjenu i ponovo glasamo
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Promjena…
Objašnjenje: Pravila možemo mijenjati dogovorom.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. U razredu odlučujemo…
Ponuđeni odgovori: a) glasanjem b) vikanjem c) tučom
Tačno: a) glasanjem
Objašnjenje: Glasanjem.
2. Odluku većine…
Ponuđeni odgovori: a) kršimo b) ismijavamo c) poštujemo
Tačno: c) poštujemo
Objašnjenje: Poštujemo.
3. Dobro pravilo je…
Ponuđeni odgovori: a) tajno b) nejasno c) jasno
Tačno: c) jasno
Objašnjenje: Jasno.
4. Predsjednika razreda…
Ponuđeni odgovori: a) ne poznajemo b) kupujemo c) biramo
Tačno: c) biramo
Objašnjenje: Biramo.
5. Pravilo važi za…
Ponuđeni odgovori: a) sve b) nikoga c) samo za neke
Tačno: a) sve
Objašnjenje: Sve.
6. Pravila možemo…
Ponuđeni odgovori: a) mijenjati dogovorom b) sakriti c) kršiti po volji
Tačno: a) mijenjati dogovorom
Objašnjenje: Mijenjati dogovorom.
7. Pri glasanju dižemo…
Ponuđeni odgovori: a) torbu b) stolicu c) ruku
Tačno: c) ruku
Objašnjenje: Ruku.
Izvor: Okvirni program časa odjeljenske zajednice za 3. razred: KS nema zaseban kurikulum ČOZ, pa su ishodi i oznake oblasti preuzeti iz kurikuluma Odjeljenjske zajednice Srednjobosanskog kantona (2025, program za 3. razred) i prilagođeni Kantonu Sarajevo.