Čist zrak i voda – Dan planete Zemlje
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 4. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Odjeljenska zajednica | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Čist zrak i voda – Dan planete Zemlje | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Cilj teme i očekivanja
Cilj: Razumije važnost čistog zraka i vode i aktivno doprinosi zaštiti okoliša.
Tema iz godišnjeg programa odjeljenske zajednice. Odjeljenska zajednica nema predmetni kurikulum s ishodima – razrednik je planira prema potrebama odjeljenja i godišnjem programu rada škole.
Indikatori (učenik/učenica):
- navodi uzroke zagađenja zraka i vode
- predlaže načine štednje vode i energije
- učestvuje u obilježavanju Dana planete Zemlje
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Čist zrak i voda – Dan planete Zemlje“: učenik/učenica navodi uzroke zagađenja zraka i vode; predlaže načine štednje vode i energije; učestvuje u obilježavanju Dana planete Zemlje.
- Funkcionalni: razvijanje socijalnih vještina: slušanja, izražavanja osjećaja, saradnje i nenasilnog rješavanja sukoba.
- Odgojni: razvijanje odgovornosti prema sebi, razredu i zajednici te poštovanja pravila i različitosti.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor u krugu, igra uloga, rad u paru i grupi, radionica, rješavanje problemskih situacija |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | posuda s mjericom, štoperica, papir za plakate, bojice, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Bosanski jezik (govorno izražavanje), Moja okolina / Društvo (zajednica, pravila, saobraćaj), Tjelesni i zdravstveni odgoj (zdravlje) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Čuvari planete! Danas učimo kako sačuvati čist zrak i čistu vodu.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Čist zrak i voda – Dan planete Zemlje“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje i demonstracija (8 min): Čist zrak i voda su potrebni svim živim bićima. U Sarajevu zimi zrak zagađuje dim iz peći, auspuha i fabrika, pa nastaje smog. Pomažemo kad više hodamo, vozimo bicikl i koristimo javni prevoz, kad sadimo drveće i ne palimo smeće. Vodu štedimo zatvaranjem slavine, a rijeke čuvamo čistim. Struju štedimo gašenjem svjetla. Razumijevanje provjeravam kratkim pitanjima iz priloga A („Šta prikazuje slika?“, „Kada se obilježava Dan planete Zemlje?“, „Šta zagađuje zrak u Sarajevu zimi?“). Praktični rad (17 min): Učenici mjere koliko vode iscuri za minutu iz otvorene slavine (u posudu), razgovaraju o smogu u kotlini i prave plakate za Dan planete Zemlje. Obilazim učenike, pomažem, podstičem i bilježim zapažanja. Pokazivanje i razgovor (5 min): nekoliko učenika pokaže ili izvede svoj rad; zajedno razgovaramo šta je uspjelo i šta bi se moglo uraditi drugačije. | Prate demonstraciju, odgovaraju na pitanja, praktično rade samostalno, u paru ili u grupi, pokazuju svoj rad i daju povratnu informaciju drugima. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Plakat za 22. april). Prijedlog za roditelje: Napravite s djetetom „porodičnu zelenu listu“ – tri stvari koje ćete sedmicu raditi za prirodu. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: kartica sa slikom situacije, rad u paru i ponuđeni početak rečenice; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Kako djeca mogu pomoći da zrak bude čišći?“, ali složeniji – koji traži prijedlog vlastitog rješenja situacije i obrazloženje; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| navodi uzroke zagađenja zraka i vode | |||
| predlaže načine štednje vode i energije | |||
| učestvuje u obilježavanju Dana planete Zemlje |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Šta prikazuje slika?
Ponuđeni odgovori: a) planetu Zemlju koju čuvamo b) Mjesec c) loptu za fudbal
Tačno: a) planetu Zemlju koju čuvamo
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Naš dom…
Objašnjenje: Zemlja je naš jedini dom.
2. Kada se obilježava Dan planete Zemlje?
Ponuđeni odgovori: a) 1. januara b) 22. aprila c) 25. novembra
Tačno: b) 22. aprila
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: April…
Objašnjenje: Dan planete Zemlje je 22. april.
3. Šta zagađuje zrak u Sarajevu zimi?
Ponuđeni odgovori: a) dim iz peći, auspuha i fabrika b) kiša c) cvijeće u parku
Tačno: a) dim iz peći, auspuha i fabrika
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Smog…
Objašnjenje: Zimi se u kotlini zadržava smog.
4. Kako možemo štedjeti vodu?
Ponuđeni odgovori: a) puštati vodu da teče cijeli dan b) prati auto svaki dan c) zatvoriti slavinu dok peremo zube
Tačno: c) zatvoriti slavinu dok peremo zube
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Slavina…
Objašnjenje: Zatvorena slavina štedi mnogo litara.
5. Kako djeca mogu pomoći da zrak bude čišći?
Ponuđeni odgovori: a) paliti smeće b) tražiti vožnju autom do svakog mjesta c) više hodati, voziti bicikl i koristiti javni prevoz
Tačno: c) više hodati, voziti bicikl i koristiti javni prevoz
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pješke…
Objašnjenje: Manje automobila znači manje dima.
6. Šta ne bacamo u rijeku?
Ponuđeni odgovori: a) ništa ne bacamo b) sve bacamo c) smeće i ulje
Tačno: c) smeće i ulje
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Miljacka…
Objašnjenje: Rijeke čuvamo čistim.
7. Zašto gasimo svjetlo kad izlazimo iz sobe?
Ponuđeni odgovori: a) da štedimo struju i čuvamo prirodu b) nema razloga c) da bude mračno
Tačno: a) da štedimo struju i čuvamo prirodu
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Prekidač…
Objašnjenje: Proizvodnja struje opterećuje prirodu.
8. Šta drveće daje gradu?
Ponuđeni odgovori: a) buku b) kisik, hlad i čišći zrak c) smeće
Tačno: b) kisik, hlad i čišći zrak
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pluća…
Objašnjenje: Drveće su pluća grada.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Dan planete Zemlje je…
Ponuđeni odgovori: a) 1. marta b) 8. marta c) 22. aprila
Tačno: c) 22. aprila
Objašnjenje: 22. aprila.
2. Dok peremo zube, slavinu…
Ponuđeni odgovori: a) pustimo b) pokvarimo c) zatvorimo
Tačno: c) zatvorimo
Objašnjenje: Zatvorimo.
3. Svjetlo u praznoj sobi…
Ponuđeni odgovori: a) ostavimo b) ugasimo c) upalimo
Tačno: b) ugasimo
Objašnjenje: Ugasimo.
4. Drveće daje…
Ponuđeni odgovori: a) dim b) smeće c) kisik
Tačno: c) kisik
Objašnjenje: Kisik.
5. Zimi zrak zagađuje…
Ponuđeni odgovori: a) cvijeće b) snijeg c) dim
Tačno: c) dim
Objašnjenje: Dim.
6. U rijeku…
Ponuđeni odgovori: a) bacamo ulje b) ne bacamo smeće c) bacamo boce
Tačno: b) ne bacamo smeće
Objašnjenje: Ne bacamo smeće.
7. Do škole je zdravo…
Ponuđeni odgovori: a) ići autom 200 m b) ne ići c) pješačiti
Tačno: c) pješačiti
Objašnjenje: Pješačiti.
Izvor: Okvirni program časa odjeljenske zajednice za 4. razred: KS nema zaseban kurikulum ČOZ, pa su ishodi i oznake oblasti preuzeti iz kurikuluma Odjeljenjske zajednice Srednjobosanskog kantona (2025, program za 4. razred) i prilagođeni Kantonu Sarajevo.