Ja i moje ime
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 1. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Društvo – kultura – religija | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Ja i moje ime | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (A.1.1): Opisuje kako porodica, spol, društvenoekonomski status doprinose razvoju pojedinca.
Indikatori (učenik/učenica):
- opisuje sebe kao člana/icu zajednice ističući osobine, želje, potrebe
- opisuje vršnjake iz odjeljenja i njihovu ulogu u zajednici (odjeljenju, porodici, klubu)
- prezentira porijeklo svog imena i ulogu porodice u davanju imena. treba voditi računa pri izboru metoda i strategija. Učitelj može tekstom
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Ja i moje ime“: učenik/učenica opisuje sebe kao člana/icu zajednice ističući osobine, želje, potrebe; opisuje vršnjake iz odjeljenja i njihovu ulogu u zajednici (odjeljenju, porodici, klubu); prezentira porijeklo svog imena i ulogu porodice u davanju imena. treba voditi računa pri izboru metoda i strategija. Učitelj može tekstom.
- Funkcionalni: razvijanje empatije, interkulturalne kompetencije i kritičkog mišljenja o društvu, kulturi i religijama.
- Odgojni: razvijanje tolerancije, poštovanja različitosti i suživota u BiH.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, pričanje i rad na priči, igra uloga, rad u grupi, istraživački zadatak, prezentacija |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | mekana loptica, kartice za imena, bojice, pano „Zid imena“, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Moja okolina / Društvo, Bosanski jezik, Likovna kultura, Vjeronauka (poštovanje različitih tradicija) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „ja sam…! Danas pričamo o sebi i o tome šta znači naše ime.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Ja i moje ime“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje i demonstracija (8 min): Svako dijete je posebno – ima svoje ime, osobine, želje i ono što voli. Ime nam najčešće daju roditelji, a mnoga imena imaju lijepo značenje ili su dobijena po nekom iz porodice. Po imenu nas drugi prepoznaju i zovu. Zato tuđe ime izgovaramo pravilno i nikad mu se ne rugamo. Bliski ljudi nam ponekad daju i lijep nadimak. Razumijevanje provjeravam kratkim pitanjima iz priloga A („Šta kažemo kad se predstavljamo?“, „Ko je najčešće izabrao tvoje ime?“, „Zašto je ime važno?“). Praktični rad (17 min): Učenici sjede u krugu, dodaju lopticu i govore svoje ime i jednu stvar koju vole. Kod kuće istražuju značenje imena i sutradan ga predstavljaju na „zidu imena“. Obilazim učenike, pomažem, podstičem i bilježim zapažanja. Pokazivanje i razgovor (5 min): nekoliko učenika pokaže ili izvede svoj rad; zajedno razgovaramo šta je uspjelo i šta bi se moglo uraditi drugačije. | Prate demonstraciju, odgovaraju na pitanja, praktično rade samostalno, u paru ili u grupi, pokazuju svoj rad i daju povratnu informaciju drugima. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Pitanja čitam naglas, a učenici pokazuju odgovor (kartice a, b, c ili prstima). Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Autoportret). Prijedlog za roditelje: Ispričajte djetetu kako ste mu izabrali ime i šta ono znači. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: slike uz pojmove, ponuđene rečenice za dopunu i rad u paru; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Kako možeš saznati šta znači tvoje ime?“, ali složeniji – koji traži poređenje običaja ili vlastiti primjer tolerantnog ponašanja; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| opisuje sebe kao člana/icu zajednice ističući osobine, želje, potrebe | |||
| opisuje vršnjake iz odjeljenja i njihovu ulogu u zajednici (odjeljenju, porodici, klubu) | |||
| prezentira porijeklo svog imena i ulogu porodice u davanju imena. treba voditi računa pri izboru metoda i strategija. Učitelj može tekstom |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Šta kažemo kad se predstavljamo?
Ponuđeni odgovori: a) ništa b) tuđe ime c) svoje ime i nešto o sebi
Tačno: c) svoje ime i nešto o sebi
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Ja sam…
Objašnjenje: Kad se predstavljamo, kažemo ime i šta volimo.
2. Ko je najčešće izabrao tvoje ime?
Ponuđeni odgovori: a) učenik iz drugog razreda b) roditelji c) prodavač
Tačno: b) roditelji
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Porodica…
Objašnjenje: Ime najčešće biraju roditelji.
3. Zašto je ime važno?
Ponuđeni odgovori: a) jer je dugo b) jer nas po njemu drugi prepoznaju i zovu c) nije važno
Tačno: b) jer nas po njemu drugi prepoznaju i zovu
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Moje…
Objašnjenje: Ime je dio našeg identiteta.
4. Šta može značiti ime?
Ponuđeni odgovori: a) neku lijepu osobinu, prirodu ili ime nekog iz porodice b) ništa nikad c) samo broj
Tačno: a) neku lijepu osobinu, prirodu ili ime nekog iz porodice
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Značenje…
Objašnjenje: Mnoga imena imaju lijepo značenje.
5. Kako se ponašamo prema tuđem imenu?
Ponuđeni odgovori: a) izmišljamo ružne nadimke b) izgovaramo ga pravilno i ne rugamo mu se c) smijemo mu se
Tačno: b) izgovaramo ga pravilno i ne rugamo mu se
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Poštovanje…
Objašnjenje: Svako ime zaslužuje poštovanje.
6. Šta te čini posebnim?
Ponuđeni odgovori: a) ništa b) moje osobine, želje i ono što volim c) samo moja odjeća
Tačno: b) moje osobine, želje i ono što volim
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Jedinstven…
Objašnjenje: Svako dijete je posebno.
7. Kako možeš saznati šta znači tvoje ime?
Ponuđeni odgovori: a) pitati roditelje ili baku i djeda b) pogoditi bez pitanja c) nikako
Tačno: a) pitati roditelje ili baku i djeda
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pitaj…
Objašnjenje: Porodica zna priču o našem imenu.
8. Šta je nadimak?
Ponuđeni odgovori: a) drugo, kraće ime kojim nas zovu bliski ljudi b) vrsta igračke c) ime škole
Tačno: a) drugo, kraće ime kojim nas zovu bliski ljudi
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kratko…
Objašnjenje: Lijep nadimak daju nam oni koji nas vole.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Pri upoznavanju kažemo…
Ponuđeni odgovori: a) svoje ime b) ništa c) tuđu adresu
Tačno: a) svoje ime
Objašnjenje: Svoje ime.
2. Ime obično biraju…
Ponuđeni odgovori: a) susjedi b) roditelji c) prodavači
Tačno: b) roditelji
Objašnjenje: Roditelji.
3. Tuđem imenu se…
Ponuđeni odgovori: a) rugamo b) smijemo c) ne rugamo
Tačno: c) ne rugamo
Objašnjenje: Ne rugamo.
4. Svako dijete je…
Ponuđeni odgovori: a) posebno b) nevažno c) isto
Tačno: a) posebno
Objašnjenje: Posebno.
5. O značenju imena pitamo…
Ponuđeni odgovori: a) loptu b) nikoga c) porodicu
Tačno: c) porodicu
Objašnjenje: Porodicu.
6. Mnoga imena imaju…
Ponuđeni odgovori: a) samo brojeve b) lijepo značenje c) ružno značenje
Tačno: b) lijepo značenje
Objašnjenje: Lijepo značenje.
7. Nadimak nam daju…
Ponuđeni odgovori: a) bliski ljudi b) semafori c) nepoznati
Tačno: a) bliski ljudi
Objašnjenje: Bliski ljudi.
Izvor: Predmetni kurikulum Društvo – kultura – religija, Kanton Sarajevo (2024), 1. razred.