Dobra djela – i ja mogu biti junak
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 2. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Društvo – kultura – religija | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Dobra djela – i ja mogu biti junak | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (A.2.2): Opisuje važnosti društvenih normi i ponašanja.
Indikatori (učenik/učenica):
- navodi primjere dobrih djela
- opisuje važnost dobrih djela
- predlaže kako postati junak/junakinja čineći dobro djelo
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Dobra djela – i ja mogu biti junak“: učenik/učenica navodi primjere dobrih djela; opisuje važnost dobrih djela; predlaže kako postati junak/junakinja čineći dobro djelo.
- Funkcionalni: razvijanje empatije, interkulturalne kompetencije i kritičkog mišljenja o društvu, kulturi i religijama.
- Odgojni: razvijanje tolerancije, poštovanja različitosti i suživota u BiH.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, pričanje i rad na priči, igra uloga, rad u grupi, istraživački zadatak, prezentacija |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | tabla, slikovnice i priče, fotografije običaja i spomenika BiH, papir za plakat, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Moja okolina / Društvo, Bosanski jezik, Likovna kultura, Vjeronauka (poštovanje različitih tradicija) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Junaci nisu samo u crtanim filmovima! Svako ko učini dobro djelo je mali junak. Danas razgovaramo o dobrim djelima.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Dobra djela – i ja mogu biti junak“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje (10 min): Učenici navode primjere dobrih djela, opisuju njihovu važnost i predlažu kako postati junak/junakinja čineći dobro djelo. Povezujemo dobra djela s društvenim normama (pomaganje, dijeljenje, poštovanje). Primjere zapisujem na tablu. Vođeni primjeri (8 min): zajedno s učenicima rješavam zadatke iz priloga A („Šta je dobro djelo?“, „Koje je dobro djelo?“, „Drug je zaboravio užinu. Šta možeš?“, „Zašto su dobra djela važna?“). Kad učenik/učenica zapne, koristim pripremljeni podsticaj. Samostalni rad i rad u paru (12 min): učenici rješavaju radni list (aktivnosti 1. Moja dobra djela, 2. Dobro ili ne?) ili interaktivnu lekciju na tabletu. Obilazim učenike, pomažem i bilježim zapažanja. | Prate objašnjenje, odgovaraju, rješavaju primjere na tabli i u svesci, rade samostalno i u paru, provjeravaju jedni druge. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Moj junak). Prijedlog za roditelje: Dogovorite „sedmicu dobrih djela“: svaki dan dijete uradi jedno dobro djelo (pomogne baki, podijeli užinu, nahrani ptice) i nacrta ga u svesku. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: slike uz pojmove, ponuđene rečenice za dopunu i rad u paru; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Novi učenik nema s kim se igrati. Šta radiš?“, ali složeniji – koji traži poređenje običaja ili vlastiti primjer tolerantnog ponašanja; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| navodi primjere dobrih djela | |||
| opisuje važnost dobrih djela | |||
| predlaže kako postati junak/junakinja čineći dobro djelo |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Šta je dobro djelo?
Ponuđeni odgovori: a) kad nekome pomognemo bez da tražimo nagradu b) kad nekoga zadirkujemo c) kad uzmemo tuđe
Tačno: a) kad nekome pomognemo bez da tražimo nagradu
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Šta radi dobar čovjek?
Objašnjenje: Dobro djelo je pomoć drugima.
2. Koje je dobro djelo?
Ponuđeni odgovori: a) prosuti smeće b) gurnuti druga c) pomoći baki nositi kese
Tačno: c) pomoći baki nositi kese
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Šta pomaže drugima?
Objašnjenje: Pomoć baki je dobro djelo.
3. Drug je zaboravio užinu. Šta možeš?
Ponuđeni odgovori: a) pojesti sve brzo b) podijeliti svoju užinu s njim c) smijati mu se
Tačno: b) podijeliti svoju užinu s njim
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kako bi ti se osjećao bez užine?
Objašnjenje: Dijeljenje je dobro djelo.
4. Zašto su dobra djela važna?
Ponuđeni odgovori: a) jer nam je ljepše kad pomažemo jedni drugima b) jer dobijemo pare c) nisu važna
Tačno: a) jer nam je ljepše kad pomažemo jedni drugima
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kako se osjećamo kad nam neko pomogne?
Objašnjenje: Dobra djela čine zajednicu boljom.
5. Kako se osjećamo kad učinimo dobro djelo?
Ponuđeni odgovori: a) ljuto b) dosadno c) sretno i ponosno
Tačno: c) sretno i ponosno
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pomaganje…
Objašnjenje: Dobro djelo nas čini sretnima.
6. Šta možeš učiniti za prirodu?
Ponuđeni odgovori: a) gaziti cvijeće b) baciti smeće u kantu i saditi cvijeće c) lomiti grane
Tačno: b) baciti smeće u kantu i saditi cvijeće
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kako čuvamo prirodu?
Objašnjenje: Čuvanje prirode je dobro djelo.
7. Novi učenik nema s kim se igrati. Šta radiš?
Ponuđeni odgovori: a) pozovem ga u igru b) ignorišem ga c) kažem mu da ode
Tačno: a) pozovem ga u igru
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kako je biti nov?
Objašnjenje: Pozvati novog druga je dobro djelo.
8. Šta je pravi junak?
Ponuđeni odgovori: a) onaj ko je najjači b) onaj ko viče c) onaj ko pomaže i čini dobro
Tačno: c) onaj ko pomaže i čini dobro
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Šta čini junaka?
Objašnjenje: Pravi junak čini dobro drugima.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Komšinica je bolesna. Kako možemo pomoći?
Ponuđeni odgovori: a) ne zanimati se b) odnijeti joj hljeb ili joj se javiti c) praviti buku
Tačno: b) odnijeti joj hljeb ili joj se javiti
Objašnjenje: Pomoć bolesnima je dobro djelo.
2. Šta je dobro djelo za kućnog ljubimca?
Ponuđeni odgovori: a) nahraniti ga i dati mu vode b) zaboraviti na njega c) vući ga za rep
Tačno: a) nahraniti ga i dati mu vode
Objašnjenje: Briga za životinje je dobro djelo.
3. Treba li očekivati nagradu za dobro djelo?
Ponuđeni odgovori: a) samo slatkiše b) ne, dobro činimo jer je to lijepo c) da, uvijek
Tačno: b) ne, dobro činimo jer je to lijepo
Objašnjenje: Dobro činimo nesebično.
4. Koje dobro djelo možeš uraditi u razredu?
Ponuđeni odgovori: a) pomoći drugu koji ne razumije zadatak b) ometati čas c) sakriti tuđu olovku
Tačno: a) pomoći drugu koji ne razumije zadatak
Objašnjenje: Pomoć u učenju je dobro djelo.
5. Šta je pravilo ponašanja u zajednici?
Ponuđeni odgovori: a) svako radi šta hoće b) najjači pobjeđuje c) poštujemo i pomažemo jedni drugima
Tačno: c) poštujemo i pomažemo jedni drugima
Objašnjenje: Poštovanje i pomaganje su pravila zajednice.
6. Kako zahvaljujemo nekome ko nam je pomogao?
Ponuđeni odgovori: a) ljutimo se b) kažemo „hvala“ c) šutimo
Tačno: b) kažemo „hvala“
Objašnjenje: Zahvaljujemo riječju „hvala“.
7. Šta je „lanac dobrih djela“?
Ponuđeni odgovori: a) kad jedno dobro djelo potakne drugo b) vrsta nakita c) igra skakanja
Tačno: a) kad jedno dobro djelo potakne drugo
Objašnjenje: Dobro djelo podstiče druge da čine dobro.
Izvor: Kurikulum KS za 2. razred.