Ja i drugi: moje jake strane i izbori
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 3. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Društvo – kultura – religija | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Ja i drugi: moje jake strane i izbori | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (A.3.1): Procjenjuje sliku o sebi u odnosu na druge.
Indikatori (učenik/učenica):
- opisuje vlastite potencijale
- objašnjava potrebe i osjećaje kako svoje tako i vršnjaka
- navodi primjer gdje i šta može da bira
- opisuje vršnjačke odnose
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Ja i drugi: moje jake strane i izbori“: učenik/učenica opisuje vlastite potencijale; objašnjava potrebe i osjećaje kako svoje tako i vršnjaka; navodi primjer gdje i šta može da bira; opisuje vršnjačke odnose.
- Funkcionalni: razvijanje empatije, interkulturalne kompetencije i kritičkog mišljenja o društvu, kulturi i religijama.
- Odgojni: razvijanje tolerancije, poštovanja različitosti i suživota u BiH.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, pričanje i rad na priči, igra uloga, rad u grupi, istraživački zadatak, prezentacija |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | tabla, slikovnice i priče, fotografije običaja i spomenika BiH, papir za plakat, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Moja okolina / Društvo, Bosanski jezik, Likovna kultura, Vjeronauka (poštovanje različitih tradicija) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Svako od nas ima nešto u čemu je dobar. Danas otkrivamo svoje jake strane, potrebe i osjećanja, i kako se slažemo s vršnjacima.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Ja i drugi: moje jake strane i izbori“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje (10 min): Učenici opisuju vlastite potencijale, objašnjavaju svoje potrebe i osjećaje i potrebe vršnjaka, navode primjere gdje i šta mogu birati te opisuju vršnjačke odnose. Naglasak je na realnoj, pozitivnoj slici o sebi bez poređenja „bolji/lošiji“. Primjere zapisujem na tablu. Vođeni primjeri (8 min): zajedno s učenicima rješavam zadatke iz priloga A („Šta su jake strane?“, „Je li u redu da u nečemu nismo najbolji?“, „Šta je potreba?“, „Gdje sam možeš birati?“). Kad učenik/učenica zapne, koristim pripremljeni podsticaj. Samostalni rad i rad u paru (12 min): učenici rješavaju radni list (aktivnosti 1. Moj cvijet, 2. Moje potrebe i izbori) ili interaktivnu lekciju na tabletu. Obilazim učenike, pomažem i bilježim zapažanja. | Prate objašnjenje, odgovaraju, rješavaju primjere na tabli i u svesci, rade samostalno i u paru, provjeravaju jedni druge. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Riješi situaciju). Prijedlog za roditelje: Neka svaki član porodice kaže djetetu jednu njegovu jaku stranu, a dijete napiše „Moj cvijet“: u latice upiše pet stvari u kojima je dobro. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: slike uz pojmove, ponuđene rečenice za dopunu i rad u paru; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Drug kaže: ‚Ne znam crtati.‘ Šta mu kažeš?“, ali složeniji – koji traži poređenje običaja ili vlastiti primjer tolerantnog ponašanja; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| opisuje vlastite potencijale | |||
| objašnjava potrebe i osjećaje kako svoje tako i vršnjaka | |||
| navodi primjer gdje i šta može da bira | |||
| opisuje vršnjačke odnose |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Šta su jake strane?
Ponuđeni odgovori: a) ono u čemu smo dobri b) naše greške c) tuđe stvari
Tačno: a) ono u čemu smo dobri
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Talenti…
Objašnjenje: Jake strane su naše sposobnosti i talenti.
2. Je li u redu da u nečemu nismo najbolji?
Ponuđeni odgovori: a) ne, moramo biti najbolji u svemu b) to je sramota c) da, svako ima svoje jake i slabije strane
Tačno: c) da, svako ima svoje jake i slabije strane
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Niko nije savršen.
Objašnjenje: Svako ima jake i slabije strane.
3. Šta je potreba?
Ponuđeni odgovori: a) nešto što nikom ne treba b) nešto što nam je zaista potrebno (hrana, odmor, sigurnost, prijatelji) c) svaka igračka koju vidimo
Tačno: b) nešto što nam je zaista potrebno (hrana, odmor, sigurnost, prijatelji)
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Bez čega ne možemo?
Objašnjenje: Potrebe su važne za život i dobar osjećaj.
4. Gdje sam možeš birati?
Ponuđeni odgovori: a) šta ćeš čitati ili s kim ćeš se igrati b) da li ćeš ići u školu c) da li ćeš prelaziti na crveno
Tačno: a) šta ćeš čitati ili s kim ćeš se igrati
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Odluke koje su naše…
Objašnjenje: Biramo knjige, igre, hobije.
5. Kako izgleda dobar odnos među vršnjacima?
Ponuđeni odgovori: a) tučemo se b) ogovaramo c) poštujemo se, pomažemo i rješavamo nesuglasice razgovorom
Tačno: c) poštujemo se, pomažemo i rješavamo nesuglasice razgovorom
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Prijateljstvo…
Objašnjenje: Dobar odnos gradi se poštovanjem.
6. Drug kaže: „Ne znam crtati.“ Šta mu kažeš?
Ponuđeni odgovori: a) ništa b) „Svi učimo. Možda si dobar u nečemu drugom!“ c) „Tačno, loš si.“
Tačno: b) „Svi učimo. Možda si dobar u nečemu drugom!“
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Ohrabri…
Objašnjenje: Ohrabrujemo i pokazujemo da svako ima talente.
7. Kako se osjećamo kad nas drugi poštuju?
Ponuđeni odgovori: a) sigurno i sretno b) ljuto c) tužno
Tačno: a) sigurno i sretno
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Poštovanje…
Objašnjenje: Poštovanje gradi dobar osjećaj.
8. Šta znači „pozitivna slika o sebi“?
Ponuđeni odgovori: a) misliti da smo bolji od svih b) ne voljeti sebe c) cijeniti sebe i znati svoje vrijednosti
Tačno: c) cijeniti sebe i znati svoje vrijednosti
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Cijeniti sebe…
Objašnjenje: Pozitivna slika: cijenimo sebe bez omalovažavanja drugih.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Kako pokazujemo da razumijemo potrebe druga?
Ponuđeni odgovori: a) ignorišemo ga b) pitamo kako je i slušamo ga c) prekidamo ga
Tačno: b) pitamo kako je i slušamo ga
Objašnjenje: Pitamo i slušamo.
2. Šta je hrabro?
Ponuđeni odgovori: a) priznati grešku i pokušati ponovo b) sakriti grešku c) okriviti drugog
Tačno: a) priznati grešku i pokušati ponovo
Objašnjenje: Hrabro je priznati grešku.
3. Zašto je dobro biti različiti?
Ponuđeni odgovori: a) jer svako doprinosi nečim posebnim b) nije dobro c) zato da se svađamo
Tačno: a) jer svako doprinosi nečim posebnim
Objašnjenje: Različitosti obogaćuju grupu.
4. Kako se nositi s ljubomorom na druga?
Ponuđeni odgovori: a) uništiti mu stvari b) ogovarati ga c) razgovarati o osjećaju i raditi na svom cilju
Tačno: c) razgovarati o osjećaju i raditi na svom cilju
Objašnjenje: Ljubomoru prepoznamo i usmjerimo u vlastiti trud.
5. Šta je pravi prijatelj?
Ponuđeni odgovori: a) onaj ko te ismijava b) onaj ko te poštuje i podržava c) onaj ko traži da radiš loše stvari
Tačno: b) onaj ko te poštuje i podržava
Objašnjenje: Pravi prijatelj poštuje i podržava.
6. Kada je dobro reći „ne“ prijatelju?
Ponuđeni odgovori: a) kad traži nešto što nije u redu b) nikada c) uvijek
Tačno: a) kad traži nešto što nije u redu
Objašnjenje: „Ne“ kažemo kad je nešto loše ili opasno.
7. Šta mogu uraditi da poboljšam ono u čemu sam slabiji/slabija?
Ponuđeni odgovori: a) odustati b) kriviti druge c) vježbati i tražiti pomoć
Tačno: c) vježbati i tražiti pomoć
Objašnjenje: Vježbom i pomoći napredujemo.
Izvor: Kurikulum KS za 3. razred.