Lijepo ponašanje u javnim objektima
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 4. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Društvo – kultura – religija | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Lijepo ponašanje u javnim objektima | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (B.4.1): Primjenjuje adekvatno ponašanje u javnim objektima.
Indikatori (učenik/učenica):
- opisuje poželjne oblike ponašanja u svakodnevnom životu
- obrazlaže zašto je važno lijepo i kulturno se ponašati u javnim objektima
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Lijepo ponašanje u javnim objektima“: učenik/učenica opisuje poželjne oblike ponašanja u svakodnevnom životu; obrazlaže zašto je važno lijepo i kulturno se ponašati u javnim objektima.
- Funkcionalni: razvijanje empatije, interkulturalne kompetencije i kritičkog mišljenja o društvu, kulturi i religijama.
- Odgojni: razvijanje tolerancije, poštovanja različitosti i suživota u BiH.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, pričanje i rad na priči, igra uloga, rad u grupi, istraživački zadatak, prezentacija |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | tabla, slikovnice i priče, fotografije običaja i spomenika BiH, papir za plakat, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Moja okolina / Društvo, Bosanski jezik, Likovna kultura, Vjeronauka (poštovanje različitih tradicija) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Biblioteka, pozorište, autobus, dom zdravlja… Svako mjesto ima svoja pravila. Danas učimo kako se kulturno ponašati na javnim mjestima.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Lijepo ponašanje u javnim objektima“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje (10 min): Učenici opisuju poželjne oblike ponašanja u svakodnevnom životu i obrazlažu zašto je važno lijepo i kulturno se ponašati u javnim objektima (biblioteka, pozorište, kino, muzej, javni prevoz, dom zdravlja, vjerski objekti). Primjere zapisujem na tablu. Vođeni primjeri (8 min): zajedno s učenicima rješavam zadatke iz priloga A („Kako se ponašamo u biblioteci?“, „Šta radimo u pozorištu kad počne predstava?“, „Kako se ponašamo u autobusu?“, „Kako se ponašamo u čekaonici doma zdravlja?“). Kad učenik/učenica zapne, koristim pripremljeni podsticaj. Samostalni rad i rad u paru (12 min): učenici rješavaju radni list (aktivnosti 1. Pravila mjesta, 2. Lijepo ili ne?) ili interaktivnu lekciju na tabletu. Obilazim učenike, pomažem i bilježim zapažanja. | Prate objašnjenje, odgovaraju, rješavaju primjere na tabli i u svesci, rade samostalno i u paru, provjeravaju jedni druge. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Plakat). Prijedlog za roditelje: Prilikom sljedeće posjete biblioteci, muzeju ili pozorištu, neka dijete prije ulaska kaže tri pravila ponašanja za to mjesto i nakon posjete ocijeni kako je išlo. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: slike uz pojmove, ponuđene rečenice za dopunu i rad u paru; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Zašto je važno lijepo se ponašati na javnim mjestima?“, ali složeniji – koji traži poređenje običaja ili vlastiti primjer tolerantnog ponašanja; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| opisuje poželjne oblike ponašanja u svakodnevnom životu | |||
| obrazlaže zašto je važno lijepo i kulturno se ponašati u javnim objektima |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Kako se ponašamo u biblioteci?
Ponuđeni odgovori: a) jedemo nad knjigama b) tiho, čuvamo knjige i vraćamo ih na vrijeme c) glasno pričamo
Tačno: b) tiho, čuvamo knjige i vraćamo ih na vrijeme
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Tišina…
Objašnjenje: U biblioteci smo tihi i pažljivi.
2. Šta radimo u pozorištu kad počne predstava?
Ponuđeni odgovori: a) utišamo telefon i ne pričamo b) jedemo glasno c) hodamo po sali
Tačno: a) utišamo telefon i ne pričamo
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pažnja…
Objašnjenje: Tokom predstave smo tihi.
3. Kako se ponašamo u autobusu?
Ponuđeni odgovori: a) zauzmemo dva mjesta b) vičemo c) ustupimo mjesto starijima i trudnicama
Tačno: c) ustupimo mjesto starijima i trudnicama
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pažnja prema drugima…
Objašnjenje: Ustupamo mjesto onima kojima treba.
4. Kako se ponašamo u čekaonici doma zdravlja?
Ponuđeni odgovori: a) galamimo b) strpljivo čekamo red i tiho razgovaramo c) trčimo
Tačno: b) strpljivo čekamo red i tiho razgovaramo
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Bolesni ljudi…
Objašnjenje: U čekaonici smo strpljivi i tihi.
5. Šta radimo u muzeju?
Ponuđeni odgovori: a) gledamo, ali ne diramo eksponate b) diramo sve c) fotografišemo s blicem gdje je zabranjeno
Tačno: a) gledamo, ali ne diramo eksponate
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Čuvamo…
Objašnjenje: U muzeju ne diramo izložene predmete.
6. Zašto je važno lijepo se ponašati na javnim mjestima?
Ponuđeni odgovori: a) nije važno b) samo zbog kazne c) zbog poštovanja prema drugim ljudima i stvarima
Tačno: c) zbog poštovanja prema drugim ljudima i stvarima
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Zajedno…
Objašnjenje: Javna mjesta dijelimo s drugima.
7. Kako ulazimo u vjerski objekt druge vjere?
Ponuđeni odgovori: a) u kupaćem kostimu b) tiho, pristojno, poštujući pravila tog mjesta c) glasno
Tačno: b) tiho, pristojno, poštujući pravila tog mjesta
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Poštovanje…
Objašnjenje: Poštujemo pravila vjerskog objekta.
8. Šta je pristojno na ulazu u zgradu?
Ponuđeni odgovori: a) pustimo druge da izađu, pa uđemo b) guramo se c) zatvorimo im vrata
Tačno: a) pustimo druge da izađu, pa uđemo
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Prvo izlaze…
Objašnjenje: Prvo izlaze, pa ulazimo.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Kako se ponašamo u kinu?
Ponuđeni odgovori: a) pričamo naglas b) udaramo u sjedište ispred c) ne pričamo i ne ometamo druge telefonom
Tačno: c) ne pričamo i ne ometamo druge telefonom
Objašnjenje: U kinu ne ometamo druge.
2. Šta radimo s otpadom na javnom mjestu?
Ponuđeni odgovori: a) sakrijemo ispod sjedišta b) bacimo ga u kantu c) ostavimo na podu
Tačno: b) bacimo ga u kantu
Objašnjenje: Otpad bacamo u kantu.
3. Kako se obraćamo bibliotekarki?
Ponuđeni odgovori: a) „Dobar dan, molim Vas, imate li…?“ b) „Daj knjigu!“ c) „Hej!“
Tačno: a) „Dobar dan, molim Vas, imate li…?“
Objašnjenje: Pristojno, s „molim“ i „Vi“.
4. Šta znači čekati u redu?
Ponuđeni odgovori: a) najjači ide prvi b) guramo se c) svako čeka dok ne dođe na red
Tačno: c) svako čeka dok ne dođe na red
Objašnjenje: U redu svako dolazi na red.
5. Kako se ponašamo na utakmici?
Ponuđeni odgovori: a) bacamo predmete b) navijamo pristojno i poštujemo protivnike c) vrijeđamo
Tačno: b) navijamo pristojno i poštujemo protivnike
Objašnjenje: Navijamo pristojno.
6. Šta je javni objekt?
Ponuđeni odgovori: a) mjesto koje koriste mnogi ljudi b) naša soba c) tajno skrovište
Tačno: a) mjesto koje koriste mnogi ljudi
Objašnjenje: Javni objekt koriste svi građani.
7. Zašto ne pišemo po zidovima javnih zgrada?
Ponuđeni odgovori: a) jer je ružno samo ponekad b) smijemo c) jer uništavamo zajedničku imovinu
Tačno: c) jer uništavamo zajedničku imovinu
Objašnjenje: Čuvamo zajedničku imovinu.
Izvor: Kurikulum KS za 4. razred.