Nacionalni spomenici BiH – kulturna i prirodna baština
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 5. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Društvo – kultura – religija | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Nacionalni spomenici BiH – kulturna i prirodna baština | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (B.5.1): Realizira istraživačke projekte koristeći relevantne historijske podatke.
Indikatori (učenik/učenica):
- razlikuje kulturnu i prirodnu baštinu
- obrazlaže nastanak i rasprostranjenost nacionalnih spomenika
- objašnjava važnost nacionalnih spomenika za BiH
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Nacionalni spomenici BiH – kulturna i prirodna baština“: učenik/učenica razlikuje kulturnu i prirodnu baštinu; obrazlaže nastanak i rasprostranjenost nacionalnih spomenika; objašnjava važnost nacionalnih spomenika za BiH.
- Funkcionalni: razvijanje empatije, interkulturalne kompetencije i kritičkog mišljenja o društvu, kulturi i religijama.
- Odgojni: razvijanje tolerancije, poštovanja različitosti i suživota u BiH.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, pričanje i rad na priči, igra uloga, rad u grupi, istraživački zadatak, prezentacija |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | tabla, slikovnice i priče, fotografije običaja i spomenika BiH, papir za plakat, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Moja okolina / Društvo, Bosanski jezik, Likovna kultura, Vjeronauka (poštovanje različitih tradicija) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Stari most, stećci, prašume i rijeke… BiH je bogata kulturnom i prirodnom baštinom. Danas istražujemo nacionalne spomenike i zašto ih čuvamo.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Nacionalni spomenici BiH – kulturna i prirodna baština“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje (10 min): Učenici razlikuju kulturnu i prirodnu baštinu, obrazlažu nastanak i rasprostranjenost nacionalnih spomenika (koje proglašava Komisija za očuvanje nacionalnih spomenika BiH) i objašnjavaju njihovu važnost. Primjeri na UNESCO-voj listi svjetske baštine: Stari most u Mostaru, Most Mehmed-paše Sokolovića u Višegradu, stećci – srednjovjekovni nadgrobni Primjere zapisujem na tablu. Vođeni primjeri (8 min): zajedno s učenicima rješavam zadatke iz priloga A („Šta je kulturna baština?“, „Šta je prirodna baština?“, „Koji spomenik u BiH je na UNESCO-voj listi svjetske baštine?“, „Šta su stećci?“). Kad učenik/učenica zapne, koristim pripremljeni podsticaj. Samostalni rad i rad u paru (12 min): učenici rješavaju radni list (aktivnosti 1. Kulturna ili prirodna?, 2. Moj spomenik) ili interaktivnu lekciju na tabletu. Obilazim učenike, pomažem i bilježim zapažanja. | Prate objašnjenje, odgovaraju, rješavaju primjere na tabli i u svesci, rade samostalno i u paru, provjeravaju jedni druge. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Kako čuvamo baštinu). Prijedlog za roditelje: Izaberite jedan nacionalni spomenik u blizini i posjetite ga ili pogledajte njegove fotografije. Neka dijete zapiše tri podatka: gdje je, kada je nastao i zašto je važan. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: slike uz pojmove, ponuđene rečenice za dopunu i rad u paru; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Koji spomenik u BiH je na UNESCO-voj listi svjetske baštine?“, ali složeniji – koji traži poređenje običaja ili vlastiti primjer tolerantnog ponašanja; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| razlikuje kulturnu i prirodnu baštinu | |||
| obrazlaže nastanak i rasprostranjenost nacionalnih spomenika | |||
| objašnjava važnost nacionalnih spomenika za BiH |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Šta je kulturna baština?
Ponuđeni odgovori: a) ono što su stvorili ljudi: građevine, zanati, pjesme, običaji b) planine i rijeke c) vremenska prognoza
Tačno: a) ono što su stvorili ljudi: građevine, zanati, pjesme, običaji
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Ljudsko djelo…
Objašnjenje: Kulturnu baštinu stvorili su ljudi.
2. Šta je prirodna baština?
Ponuđeni odgovori: a) džamije i crkve b) knjige c) vrijedna priroda: planine, rijeke, prašume, kanjoni
Tačno: c) vrijedna priroda: planine, rijeke, prašume, kanjoni
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Priroda…
Objašnjenje: Prirodna baština je vrijedna priroda.
3. Koji spomenik u BiH je na UNESCO-voj listi svjetske baštine?
Ponuđeni odgovori: a) školsko igralište b) Stari most u Mostaru c) tržni centar
Tačno: b) Stari most u Mostaru
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Mostar…
Objašnjenje: Stari most je na listi UNESCO-a.
4. Šta su stećci?
Ponuđeni odgovori: a) srednjovjekovni kameni nadgrobni spomenici b) vrsta ptica c) tradicionalna jela
Tačno: a) srednjovjekovni kameni nadgrobni spomenici
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kamen…
Objašnjenje: Stećci su srednjovjekovni nadgrobni spomenici.
5. U kojem gradu je Most Mehmed-paše Sokolovića?
Ponuđeni odgovori: a) Bihać b) Tuzla c) Višegrad
Tačno: c) Višegrad
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Na Drini…
Objašnjenje: Most je u Višegradu, na Drini.
6. Ko u BiH proglašava nacionalne spomenike?
Ponuđeni odgovori: a) sportski klub b) Komisija za očuvanje nacionalnih spomenika c) škola
Tačno: b) Komisija za očuvanje nacionalnih spomenika
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Komisija…
Objašnjenje: Proglašava ih Komisija za očuvanje nacionalnih spomenika.
7. Zašto čuvamo nacionalne spomenike?
Ponuđeni odgovori: a) jer govore o našoj historiji i identitetu b) nisu važni c) zbog reklama
Tačno: a) jer govore o našoj historiji i identitetu
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Historija…
Objašnjenje: Spomenici čuvaju sjećanje i identitet.
8. Kako se ponašamo pri posjeti spomeniku?
Ponuđeni odgovori: a) penjemo se i lomimo b) ostavljamo potpise c) ne pišemo po njemu, ne bacamo smeće, čuvamo ga
Tačno: c) ne pišemo po njemu, ne bacamo smeće, čuvamo ga
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Čuvamo…
Objašnjenje: Spomenike čuvamo za buduće generacije.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Šta je UNESCO?
Ponuđeni odgovori: a) grad b) organizacija UN-a koja štiti svjetsku baštinu c) vrsta spomenika
Tačno: b) organizacija UN-a koja štiti svjetsku baštinu
Objašnjenje: UNESCO štiti svjetsku kulturnu i prirodnu baštinu.
2. Kada je izgrađen Stari most u Mostaru?
Ponuđeni odgovori: a) 1566. godine b) 2005. godine c) 1900. godine
Tačno: a) 1566. godine
Objašnjenje: Stari most je završen 1566. godine.
3. Koji je primjer prirodne baštine u BiH?
Ponuđeni odgovori: a) kanjon rijeke Neretve ili prašuma Perućica b) Vijećnica c) Baščaršija
Tačno: a) kanjon rijeke Neretve ili prašuma Perućica
Objašnjenje: Perućica je prašuma – prirodna baština.
4. Šta je istraživački projekat o spomeniku?
Ponuđeni odgovori: a) prepisivanje jedne rečenice b) crtanje bilo čega c) prikupljanje podataka iz više izvora i predstavljanje
Tačno: c) prikupljanje podataka iz više izvora i predstavljanje
Objašnjenje: Projekat koristi više izvora.
5. Šta je Vijećnica u Sarajevu?
Ponuđeni odgovori: a) rijeka b) značajna historijska zgrada, danas nacionalni spomenik c) planina
Tačno: b) značajna historijska zgrada, danas nacionalni spomenik
Objašnjenje: Vijećnica je historijska građevina.
6. Šta se desi kad uništimo spomenik?
Ponuđeni odgovori: a) gubimo dio historije koji se ne može vratiti b) ništa c) dobijemo nagradu
Tačno: a) gubimo dio historije koji se ne može vratiti
Objašnjenje: Uništen spomenik je nenadoknadiv gubitak.
7. Gdje možemo pronaći pouzdane podatke o spomenicima?
Ponuđeni odgovori: a) u glasinama b) u reklamama c) na stranici Komisije, u enciklopediji, muzeju
Tačno: c) na stranici Komisije, u enciklopediji, muzeju
Objašnjenje: Koristimo službene izvore i muzeje.
Izvor: Kurikulum KS za 5. razred.