Uređen i zdrav dom; čuvam okolinu
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 5. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Kultura življenja | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Uređen i zdrav dom; čuvam okolinu | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (B.5.1): Demonstrira osnovna znanja o životnim uvjetima u stanu/kući i okolini.
Indikatori (učenik/učenica):
- prepoznaje estetski i higijenski uređen prostor
- objašnjava načine estetskog i higijenskog uređenja prostora u kojem živi
- navodi primjere mjera i aktivnosti važnih za pravilno očuvanje i zaštitu životne okoline
- sastavlja prijedlog izrade predmeta od recikliranih materijala
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Uređen i zdrav dom; čuvam okolinu“: učenik/učenica prepoznaje estetski i higijenski uređen prostor; objašnjava načine estetskog i higijenskog uređenja prostora u kojem živi; navodi primjere mjera i aktivnosti važnih za pravilno očuvanje i zaštitu životne okoline; sastavlja prijedlog izrade predmeta od recikliranih materijala.
- Funkcionalni: razvijanje vještina predviđenih ishodom učenja.
- Odgojni: razvijanje samostalnosti, saradnje i odgovornosti.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, demonstracija, praktičan rad |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | tabla, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | prema godišnjem planu rada |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Uredan, čist i provjetren dom čuva naše zdravlje i raspoloženje. Danas učimo kako urediti prostor i kako od otpada napraviti nešto korisno.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Uređen i zdrav dom; čuvam okolinu“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje (10 min): Učenici prepoznaju estetski i higijenski uređen prostor, objašnjavaju načine uređenja i održavanja (provjetravanje, čišćenje, odlaganje stvari), navode mjere zaštite okoline (razvrstavanje otpada, štednja vode i struje) i sastavljaju prijedlog izrade predmeta od recikliranih materijala. Primjere zapisujem na tablu. Vođeni primjeri (8 min): zajedno s učenicima rješavam zadatke iz priloga A („Zašto provjetravamo prostoriju?“, „Šta je higijenski uređen prostor?“, „Šta je estetski uređen prostor?“, „Gdje bacamo plastične boce?“). Kad učenik/učenica zapne, koristim pripremljeni podsticaj. Samostalni rad i rad u paru (12 min): učenici rješavaju radni list (aktivnosti 1. Razvrstaj otpad, 2. Moj prijedlog reciklaže) ili interaktivnu lekciju na tabletu. Obilazim učenike, pomažem i bilježim zapažanja. | Prate objašnjenje, odgovaraju, rješavaju primjere na tabli i u svesci, rade samostalno i u paru, provjeravaju jedni druge. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: ostale aktivnosti radnog lista (Moja uređena soba). Prijedlog za roditelje: Zajedno razvrstajte otpad u kući sedam dana (papir, plastika, staklo, ostalo). Od jedne ambalaže napravite koristan predmet (npr. držač za olovke od limenke). | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: slikovni materijal i kratka uputa uz svaki korak; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Šta možemo napraviti od staklene tegle?“, ali složeniji – koji traži više koraka; smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| prepoznaje estetski i higijenski uređen prostor | |||
| objašnjava načine estetskog i higijenskog uređenja prostora u kojem živi | |||
| navodi primjere mjera i aktivnosti važnih za pravilno očuvanje i zaštitu životne okoline | |||
| sastavlja prijedlog izrade predmeta od recikliranih materijala |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Zašto provjetravamo prostoriju?
Ponuđeni odgovori: a) da bude hladnije ljeti samo b) bez razloga c) da uđe svjež zrak i bude zdravije
Tačno: c) da uđe svjež zrak i bude zdravije
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Zrak…
Objašnjenje: Provjetravanje donosi svjež zrak.
2. Šta je higijenski uređen prostor?
Ponuđeni odgovori: a) neprovjetren b) čist, provjetren i bez prašine c) pun smeća
Tačno: b) čist, provjetren i bez prašine
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Čistoća…
Objašnjenje: Higijenski prostor je čist i prozračan.
3. Šta je estetski uređen prostor?
Ponuđeni odgovori: a) lijep i skladan, stvari su na svom mjestu b) pretrpan stvarima c) prazan i hladan
Tačno: a) lijep i skladan, stvari su na svom mjestu
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Lijepo…
Objašnjenje: Estetski uređen prostor je lijep i skladan.
4. Gdje bacamo plastične boce?
Ponuđeni odgovori: a) u kontejner za staklo b) u rijeku c) u kontejner za plastiku
Tačno: c) u kontejner za plastiku
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Žuti kontejner često…
Objašnjenje: Plastiku odlažemo u kontejner za plastiku.
5. Šta znači reciklirati?
Ponuđeni odgovori: a) zakopati smeće b) preraditi otpad u novi materijal ili predmet c) baciti sve zajedno
Tačno: b) preraditi otpad u novi materijal ili predmet
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Novi život…
Objašnjenje: Recikliranjem otpad postaje sirovina.
6. Kako štedimo vodu?
Ponuđeni odgovori: a) zatvaramo slavinu dok peremo zube b) pustimo vodu da teče c) kupamo se tri puta dnevno u kadi
Tačno: a) zatvaramo slavinu dok peremo zube
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Slavina…
Objašnjenje: Zatvaramo slavinu kad je ne koristimo.
7. Kako štedimo struju?
Ponuđeni odgovori: a) ostavimo sve upaljeno b) ostavimo TV uključen noću c) gasimo svjetlo kad izlazimo iz sobe
Tačno: c) gasimo svjetlo kad izlazimo iz sobe
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Prekidač…
Objašnjenje: Gasimo svjetlo i uređaje.
8. Šta možemo napraviti od staklene tegle?
Ponuđeni odgovori: a) hranu b) vazu ili kutiju za sitnice c) ništa
Tačno: b) vazu ili kutiju za sitnice
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Ponovna upotreba…
Objašnjenje: Tegla može biti vaza ili kutija.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Zašto je važno da svaka stvar ima svoje mjesto?
Ponuđeni odgovori: a) lakše je naći stvari i prostor je uredan b) nije važno c) da se izgubi
Tačno: a) lakše je naći stvari i prostor je uredan
Objašnjenje: Red štedi vrijeme i prostor.
2. Šta je kompost?
Ponuđeni odgovori: a) vrsta plastike b) posuđe c) prirodno đubrivo od biljnih ostataka
Tačno: c) prirodno đubrivo od biljnih ostataka
Objašnjenje: Kompost nastaje od kore voća i povrća.
3. Koliko često mijenjamo posteljinu?
Ponuđeni odgovori: a) nikad b) jednom godišnje c) redovno, svakih nekoliko sedmica ili češće
Tačno: c) redovno, svakih nekoliko sedmica ili češće
Objašnjenje: Posteljinu mijenjamo redovno.
4. Šta ne bacamo u običnu kantu?
Ponuđeni odgovori: a) papirnu maramicu b) baterije – idu na posebna mjesta c) koru banane
Tačno: b) baterije – idu na posebna mjesta
Objašnjenje: Baterije odlažemo u posebne kutije.
5. Kako cvijeće u sobi utječe na prostor?
Ponuđeni odgovori: a) uljepšava prostor i osvježava zrak b) prlja zrak c) nema utjecaja
Tačno: a) uljepšava prostor i osvježava zrak
Objašnjenje: Biljke uljepšavaju i osvježavaju prostor.
6. Šta je ponovna upotreba?
Ponuđeni odgovori: a) bacanje b) kupovina novog c) korištenje stvari opet, umjesto da je bacimo
Tačno: c) korištenje stvari opet, umjesto da je bacimo
Objašnjenje: Ponovna upotreba smanjuje otpad.
7. Kako čuvamo okolinu oko kuće?
Ponuđeni odgovori: a) lomimo drveće b) ne bacamo smeće i sadimo cvijeće c) palimo smeće
Tačno: b) ne bacamo smeće i sadimo cvijeće
Objašnjenje: Čistoća i sadnja čuvaju okolinu.
Izvor: Kurikulum KS za 5. razred.