Ko sam ja
| Škola | Nastavnik/nastavnica | ||
|---|---|---|---|
| Razred i odjeljenje | 1. ____ | Datum | |
| Nastavni predmet | Moja okolina | Redni broj časa | |
| Nastavna jedinica | Ko sam ja | ||
| Tip časa | kombinovani čas (obrada i vježbanje) – prilagodite po potrebi | ||
| Trajanje | 45 minuta | ||
| Ključni pojmovi | |||
| Udžbenik i literatura | |||
1. Ishod učenja i indikatori
Ishod (A.1.1): Prepoznaje organizaciju života i rada u školi i porodici.
Indikatori (učenik/učenica):
- navodi spoznaje o sebi (posebnost)
- navodi ulogu i obaveze članova zajednice (porodica, odjeljenje, uposlenici škole)
- pokazuje poštovanje pravila u odjeljenju
- navodi prostorije, aparate i namještaj u domu i školi, njihovu funkciju i mjere sigurnog rukovanja aparatima
- navodi način proslavljanja svog, rođendana škole i domovine
2. Ciljevi časa
- Obrazovni: usvajanje znanja i vještina u okviru nastavne jedinice „Ko sam ja“: učenik/učenica navodi spoznaje o sebi (posebnost); navodi ulogu i obaveze članova zajednice (porodica, odjeljenje, uposlenici škole); pokazuje poštovanje pravila u odjeljenju; navodi prostorije, aparate i namještaj u domu i školi, njihovu funkciju i mjere sigurnog rukovanja aparatima; navodi način proslavljanja svog, rođendana škole i domovine.
- Funkcionalni: razvijanje sposobnosti posmatranja, upoređivanja, razvrstavanja i zaključivanja te razvijanje istraživačkog duha.
- Odgojni: razvijanje odgovornog odnosa prema sebi, drugima, prirodi i zajednici.
3. Metode, oblici rada, sredstva i korelacija
| Nastavne metode | razgovor, posmatranje, demonstracija, rad s ilustracijom i slikovnim materijalom, jednostavno istraživanje |
|---|---|
| Oblici rada | frontalni, individualni, rad u paru |
| Nastavna sredstva | tabla, slike i predmeti iz okruženja, interaktivna lekcija na projektoru ili tabletu, radni list |
| Korelacija | Bosanski jezik (govorno i pisano izražavanje), Matematika (brojanje, mjerenje, tabele), Likovna kultura (crtež, ilustracija) |
4. Tok časa
| Dio časa | Aktivnosti nastavnika/nastavnice | Aktivnosti učenika |
|---|---|---|
| Uvodni dio 5 minuta | Motivacija: pročitam ili ispričam uvod: „Svako od nas je poseban! Imamo svoje ime, svoju porodicu i svoje drugare u razredu.“ Razgovaram s učenicima o tome gdje su se već susreli s ovom temom. Najavljujem nastavnu jedinicu „Ko sam ja“ i cilj časa. | Slušaju, odgovaraju na pitanje, povezuju temu sa svojim iskustvom. |
| Glavni dio 30 minuta | Objašnjenje (10 min): Sjedimo u krugu. Dodajem lopticu: ko je uhvati, kaže svoje ime i šta voli. Na kraju zajedno pravimo plakat „Naš razred“. Primjere zapisujem na tablu. Vođeni primjeri (8 min): zajedno s učenicima rješavam zadatke iz priloga A („Kad se upoznajemo, šta prvo kažemo?“, „Ko je u mom razredu?“, „Kako se ponašam kad drug priča?“, „Šta je lijepo reći kad nešto tražimo?“). Kad učenik/učenica zapne, koristim pripremljeni podsticaj. Samostalni rad i rad u paru (12 min): učenici rješavaju radni list (aktivnosti prve dvije aktivnosti radnog lista) ili interaktivnu lekciju na tabletu. Obilazim učenike, pomažem i bilježim zapažanja. | Prate objašnjenje, odgovaraju, rješavaju primjere na tabli i u svesci, rade samostalno i u paru, provjeravaju jedni druge. |
| Završni dio 10 minuta | Ostvarenost ishoda provjeravam izlaznom karticom s 3–4 pitanja iz priloga B. Pitanja čitam naglas, a učenici pokazuju odgovor (kartice a, b, c ili prstima). Vodim kratku refleksiju: „Šta sam danas naučio/naučila? Šta mi je bilo teško?“ Domaća zadaća: radni list uz lekciju. Prijedlog za roditelje: Pogledajte zajedno porodične fotografije. Neka dijete kaže svoje puno ime i ko su članovi porodice. | Samostalno odgovaraju na izlaznoj kartici i procjenjuju svoje razumijevanje (palac gore / vodoravno / dolje). |
5. Diferencijacija
- Podrška: slike, stvarni predmeti i kratka uputa uz svaki korak; vođeni zadaci iz priloga A s podsticajima; rad u paru s učenikom/učenicom koji/koja je savladao/savladala gradivo; skraćeni radni list (samo prva aktivnost).
- Izazov: dodatni zadatak po uzoru na „Kome kažem ako se ne osjećam dobro u školi?“, ali složeniji – koji traži objašnjenje ili poređenje (zašto? po čemu se razlikuje?); smišljanje sličnog zadatka za druga ili drugaricu iz klupe, uz objašnjenje postupka.
6. Praćenje i vrednovanje
Formativno praćenje tokom časa (posmatranje, pitanja, radni list) i izlazna kartica na kraju. Kriteriji uspjeha – učenik/učenica:
| Indikator | Ostvaruje | Djelimično | Još ne |
|---|---|---|---|
| navodi spoznaje o sebi (posebnost) | |||
| navodi ulogu i obaveze članova zajednice (porodica, odjeljenje, uposlenici škole) | |||
| pokazuje poštovanje pravila u odjeljenju | |||
| navodi prostorije, aparate i namještaj u domu i školi, njihovu funkciju i mjere sigurnog rukovanja aparatima | |||
| navodi način proslavljanja svog, rođendana škole i domovine |
Kriteriji se odnose na dio indikatora koji se ostvaruje na ovom času.
7. Plan table
8. Zapažanja nakon časa (samoevaluacija)
Prilog A · Vođeni primjeri s podsticajima
1. Kad se upoznajemo, šta prvo kažemo?
Ponuđeni odgovori: a) svoje ime b) šta je za ručak c) koliko je sati
Tačno: a) svoje ime
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Šta druga osoba treba znati da te zove?
Objašnjenje: Kažemo svoje ime: „Zdravo, ja sam …“
2. Ko je u mom razredu?
Ponuđeni odgovori: a) životinje iz zoo vrta b) učenici i učiteljica c) samo ja
Tačno: b) učenici i učiteljica
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: S kim učiš svaki dan?
Objašnjenje: U razredu su učenici i učitelj ili učiteljica.
3. Kako se ponašam kad drug priča?
Ponuđeni odgovori: a) odem iz klupe b) vičem glasnije c) slušam i čekam red
Tačno: c) slušam i čekam red
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Kako bi ti volio/voljela da te slušaju?
Objašnjenje: Slušam i čekam svoj red za riječ.
4. Šta je lijepo reći kad nešto tražimo?
Ponuđeni odgovori: a) daj odmah b) molim c) ništa
Tačno: b) molim
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Čarobna riječ!
Objašnjenje: Kažemo „molim“, a poslije „hvala“.
5. Po čemu se razlikujemo?
Ponuđeni odgovori: a) svi smo potpuno isti b) svako ima svoje ime i izgled
Tačno: b) svako ima svoje ime i izgled
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Pogledaj drugare oko sebe.
Objašnjenje: Svako je poseban: ime, izgled, šta voli.
6. Kome kažem ako se ne osjećam dobro u školi?
Ponuđeni odgovori: a) učiteljici b) nikome
Tačno: a) učiteljici
Podsticaj ako učenik/učenica zapne: Ko brine o nama u školi?
Objašnjenje: Kažemo učiteljici – ona će pomoći.
Prilog B · Pitanja za provjeru (izlazna kartica) s rješenjima
1. Poredaj jutro učenika.
Tačan redoslijed: ⏰ ustanem → 🪥 operem zube → 🎒 uzmem torbu → 🏫 dođem u školu
Objašnjenje: Ustanem, operem zube, uzmem torbu, idem u školu.
Izvor: Moja okolina kurikulum KS (oblast Priroda i nauka oko nas), KS kurikulum za 1. razred.